Les cançons autèntiques amb la introducció de les normes de la segona generació

Els joves d'avui estan interessats en la feina dels intèrprets de llengua estrangera. L' espai d'informació hi ha un gran varietat de cançons temàtiques. Atès que el nen ha de ser ensenyat a ser amo d'aquest espai i desenvolupar les seves habilitats de recerca (obligar-lo a pensar i prendre decisions), el professor ha de desenvolupar activament exercicis per augmentar la motivació per aprendre i desenvolupar l'estudiant. Després de tot, l'auto-desenvolupament i auto-aprenentatge juguen un paper poc important en l'aprenentatge.

D'acord amb la segona generació d'estàndards cal formar nadpredmetnye comunicació mestre a l'aula, perquè els estudiants reben i apliquen els coneixements necessaris per a la vida pràctica, i es van adonar del que havia de aprendre un idioma estranger. I com nadpredmetnye comunicació - és una forma universal de la fabricació i ús de la informació, la cançó autèntica és una de les possibilitats per assegurar-se rebre una varietat d'informació.

1) en cançons autèntiques contenia grans quantitats d'informació relacionada, i el vocabulari plena expressions elàstics que a més els estudiants poden ser utilitzades en els converses amb estrangers Scorpions ( "vent de canvi" -política ); Madonna ( "la vida americana" - la societat moderna); Avril Lavigne ( "Sk8er boy" - Problemes dels adolescents).

2) per a la formació d'habilitats gramaticals també es pot utilitzar cançons autèntiques. Queen ( "Som els campions" - present perfecte)

3) lletres contribueixen a la millora de les habilitats de pronunciació, entonació.

4) La música a l'aula pot servir com una descàrrega psicològica, i amb l'ajuda de cançons, es pot realitzar un entrenament físic per als alumnes d'estalvi de salut. Negre de encaix "jo sóc l'home de la música." (La cançó es realitza amb els moviments amb què tocar diferents instruments)

5) cançons estimulen el monòleg, contribuir al desenvolupament tant de discurs preparat i sense preparació. John Lenon "Imagini"

cançons en llengua estrangera ens pot ajudar molt en l'educació dels nens, però no podem oblidar, i que l'exercici no ha d'estar sec:

EXERCICI DE LA CANÇÓ «Que meravellós món» (Per Louis Armstrong)

http://zaycev.net/pages/130/13046.shtml escoltar la cançó i omplir els buits amb una paraula que se sent (un verb o un adjectiu):

No es pot simplement donar la feina i fer que sembli que hem utilitzat alguna cosa útil a l'aula. No us oblideu de fer preguntes per al desenvolupament de l'estudiant: Quin és l'estat d'ànim de l'artista? On és? Donar als nens l'oportunitat de pensar!

Per descomptat, tots els nous elements lèxics i estructures gramaticals, els estudiants podran practicar en els diàlegs.

EXERCICIS de la cançó «Tinc un somni» (Per ABBA) http://www.sefon.ru/mp3/ABBA/I_have_a_dream

Contestar les següents preguntes:

1. En quina estació és?

2. Quin estat d'ànim tenia la cantant?

3. Què son tenia el signant?

4. Pel que el signant creu?

5. Com hauria d'ajudar a que el somni del signant?

Què 6. Què somnis té?

7. La música realment ajuden a fer front als problemes?

Pregunta el que ensenya aquesta cançó? Què necessito per fer front a obstacles en la vida? Què fer, quan és el moment adequat? Què està disposat a complir el seu somni? Demanant simplement a aquestes preguntes, el professor anima els nens a pensar i activitats de comunicació, i requereixen que la segona generació d'estàndards

Així cançons autèntiques ajuda a implicar el nen en el procés d'aprenentatge, el porten al coneixement i educar-la positives qualitats personals i el respecte a la cultura d'una llengua estrangera. I també és un material perfecte per a la realització dels requisits de segona generació.

Però en qualsevol cas, no hem d'oblidar els drets d'autor dels artistes, de manera que abans de prendre tal o qual cançó, seleccioneu un passatge específic que es pot utilitzar a l'aula.