L'aprenentatge d'una llengua estrangera: el principi fonamental.

Per desgràcia, una metodologia comuna i universal d'aprenentatge d'una llengua estrangera, que tingui en compte tant l'individu habilitats, objectius i durada dels estudis, no existeix. No obstant això, la síntesi dels millors èxits de tècniques et permet xatejar a aprendre un idioma estranger molt poc després de l'inici de l'estudi.

L'aprenentatge de llengües estrangeres es basa en una de les categories fonamentals que formen la base dels mètodes d'ensenyament - principis de l'entrenament. Considerem breument els principis bàsics i la psicologia de l'aprenentatge de llengües estrangeres.

Principis d'aprenentatge d'una llengua estrangera:

Activitat. L'estudiant involucrat en la situació a través de la utilització dels jocs de rol, fils de problemes comunicatius. llocs de treball oferts en compte l'edat i els interessos dels estudiants i estimular l'activitat rechemyslitelnyh.

Visibilitat. L'educació es basa en imatges visuals concretes mostrant el material lingüístic.

Força. Això s'aconsegueix mitjançant la creació d'associacions, paral·lels i presentació accessible.

Disponibilitat. Se suposa que es presenta el material, tenint en compte que l'estudiant les habilitats intel·lectuals i l'edat.

Interculturalitat. En el marc del principi de la formació se suposa el coneixement previ amb el que s'implementa la capacitat de comunicar-se en situacions comunicatives.

De particular importància és el principi de la competència dels professors, que es resumeix en les següents competències clau:

- comunicativa (llenguatge d'alt nivell)

- organitzador (la capacitat de planificar les seves activitats i estudiants)

- gnòstic i avaluació (capacitat d'avaluar el rendiment dels estudiants i per motivar la seva activitat).

L'aprenentatge de llengües estrangeres sobre la base de la lingüística:

Sistemàtica. El llenguatge és vist com un sistema d'elements interrelacionats de diferents nivells. L'ensenyament de les llengües estrangeres inclou la consideració de tots els elements en el seu conjunt, i de forma individual.

característiques concèntrics. S'assumeix el procés d'assimilació de la informació a través de la repetició múltiple i la seva extensió periòdica.

Funcionalitat. significació de les declaracions que es considera. Significat i fer-ho són les declaracions primàries, la gramàtica ajustats sota d'ella.

la diferenciació estilística. La profunditat de l'estudi depèn dels objectius de rendiment. cursos curts van estudiar estil conversacional, amb Bole estudi a fons de l'atenció es presta als altres estils.

La creació d'un concepte de sistema. Si dues llengües - Estudi i nativa considerats com dos del món, no seran idèntics. no pot ser projectada en un a dos conceptes del sistema, de manera que la paraula traducció no és possible. Abans de traduir una paraula, cal posar-lo al sistema apropiat de la llengua meta.

Psicologia de l'ensenyament d'idiomes estrangers es basa en els següents principis:

Motivació. Especialment important quan es treballa amb els nens. Es pot aconseguir a través dels llibres de text de colors, textos interessants, dibuixos animats.

El compte de les característiques psicològiques. individualització màxima del procés d'aprenentatge es porta a terme en el marc d'aquest principi.

L'aprenentatge de llengües estrangeres sobre la base dels principis metodològics:

principi comunicatiu. L'educació es basa en les situacions comunicatives que sorgeixen en la vida quotidiana.

El principi de les classes d'aprenentatge relació de treball discurs. Format 4 tipus de habilitats lingüístiques: escriure, parlar, llegir, escoltar.

principi de temporització Oral. La majoria de la gent es comunica verbalment, de manera que la primera etapa és especialment important prestar atenció a la comprensió de la parla estrangera en l'audició i la parla.

Una llista dels principis no es pot absolutitzar i està obert. Quan es treballa amb uns principis pupil particulars repetidament refractada i ajustada a la situació individual.