Sobre la necessitat d'un diagnòstic primerenc del desenvolupament del llenguatge infantil

El diagnòstic precoç del CPD (desenvolupament neuropsicològic) per a la detecció oportuna de les desviacions ontogènia ofereix l'oportunitat d'identificar i prevenir total o parcialment les opcions de desenvolupament adverses.

La detecció de desviacions en el desenvolupament de la primera infància permet temps per iniciar els treballs de reparació destinat a la prevenció i la prevenció dels trastorns mentals i chastn6osti patologia de la parla.

No és innata capacitat humana es forma a poc a poc, que està estretament vinculada amb el grau de maduresa de l'escorça cerebral, amb el desenvolupament suficient d'oïda, vista, olfacte, tacte. Un paper especial per a la formació de la paraula play-Parla i analitzadors rechesluhovoy.

Per tant, des de la infància. Cal examinar el nen en totes les línies (habilitats motores (generals i petites), les habilitats sensorials (auditives i visuals de reacció), emoció, joc, impressionant i parla expressiva o pre-parla i pryavleniya predrechevye).

Sobre el problema del diagnòstic precoç al nostre país hem treballat: Professor N.M.Schelovanov, E.L.Fruht, K.L.Pechora, G.V.Pantyuhin Professor N.M.Aksyuta. Indicadors i mètodes de diagnòstic del desenvolupament neuropsicològic primerenca, s'han desenvolupat dins de l'Acadèmia d'Educació de Postgrau, a escala internacional adequada. Aquestes formes de comprovació i avaluació del desenvolupament fan que sigui possible detectar el més aviat possible a la desviació inicial. El control sobre la formació dels primers dies de vida té com a objectiu fer la correcció oportuna dels nens cap enrere, per evitar la possibilitat de violacions més greus en el futur.

En els seus escrits, el professor RE Lewin va escriure que "la parla - un complex de la funció mental de l'ésser humà. Es tractava de molts diversos processos psicofisiològics "a donar-li forma. Per tant, violació del discurs del desenvolupament requereix un treball seriós, competent, profund, profund en la seva correcció.

Al cor de l'èxit del treball en la superació dels trastorns de la parla són nombrosos els estudis d'experts nacionals i estrangers, que mostren el gran potencial compensatori del cervell del nen en desenvolupament i millorar les formes i mètodes d'acció correctiva teràpia de la parla. Pavlov, destacant l'extraordinària plasticitat del sistema nerviós central i les seves possibilitats il·limitades per a la compensació, va escriure: "Res roman estacionària, inflexible, i sempre pot ser aconseguit, el canvi a millor, sempre que les condicions pertinents s'han dut a terme."

el treball logopèdic eficiència korrektsionno- es col·loca en la primera etapa de l'amistat amb el nen i els seus pares: la col·lecció de la història clínica i l'examen. En aquesta etapa utilitzat tècniques G.A.Kashe M.F.Fomichevoy, G.V.Chirkinoy, L.N.Efimenkovoy et al.

Per obtenir els millors resultats, és necessari l'ús de mètodes tradicionals i moderns de correcció.

Els autors van dir que ja són experts, la teoria clàssica teràpia de la parla i la pràctica, així com B.M.Grinshpun, G.K.Vorobova, N.S.Zhukova, E.M.Mastyukova, T.V.Tumanova, N.A.Chevelova , S.N.Shahovskaya et al.

El treball en la detecció precoç i la correcció de les desviacions i logopedes realitzat llars defectólogos dels nens en el desenvolupament. Les condicions de policlínica, per desgràcia, una cita amb un terapeuta de la parla amb la infància del nen vénen en molt rares ocasions. Depèn del grau de coneixement dels pares sobre la necessitat d'una ràpida visita a un terapeuta de la parla i els propis professionals de l'aptitud. En la majoria dels casos, es creu que l'examen teràpia de la parla cal, ja que tres o més anys. Aquesta actitud no comporta conseqüències negatives en el cas que el nen s'està desenvolupant normalment. Encara que l'enfocament competent per a la seva formació, el coneixement més fort i més febles capacitats permet de forma harmoniosa el futur de l'individu. No obstant això, per als nens amb discapacitats del desenvolupament és l'inici precoç central que les mesures correctives. Per exemple, una especialment significativa les respostes emocionals i l'educació sensorial en els primers mesos de vida (auditiva, visual i tàctil). funcions sensorials es desenvolupen en estreta relació amb les habilitats motores, formant d'aquesta manera un comportament sensoriomotor, que és la base del desenvolupament mental del nen. No menys important és l'estimulació i pre-speech desenvolupament d'hora predrechevogo. L'oportuna aparició de les habilitats de pre-discurs: Anomenat de, Gülen, el balboteig determina el seu ple desenvolupament en el període de veu.

La infància és important vigilar de prop també perquè té més temps amb taxa comprimida de desenvolupament: un nadó indefens al final del primer any de vida té pryamostoyaniem, caminar, activitats subjectes-manipulador, el començament de la comprensió del discurs convertida a ella, comença a pronunciar la primera paraula lepetnye. Durant aquest període s'inicia la formació de les funcions més importants del discurs - comunicativa. Va ser el primer any de vida de la forma dels requisits previs per a l'educació de l'infant.

Els adults necessiten conèixer les etapes de desenvolupament neuropsicològic normal dels nens i, en particular, la taxa òptima de formació de paraula per tal de crear les condicions més favorables per al desenvolupament. I, si cal, en bon moment per començar els treballs de reparació.

Per tant, un enfocament professional per a la determinació del nivell de desenvolupament mental del nen s'ha de fer des de molt jove, és a dir, des del seu naixement.