Lliçó de tecnologia del mapa tecnològic (GEF)

targeta tecnològica lliçó de la tecnologia no és diferent d'altres disciplines acadèmiques. S'associa amb un enfocament innovador per l'ensenyament. Què ha d'incloure? Qualsevol tecnologia GEF lliçó d'encaminament implica dues etapes en l'activitat immediata de la mestra. El primer pas és el disseny de les classes del sistema lliçó. A la segona hi ha una directa implementació d'una sessió d'entrenament o la lliçó del sistema en el procés educatiu.

Característiques subjectes

Procés de la tecnologia de targetes lliçó està construït d'acord amb el mètode clàssic. Etapa associada amb el disseny del procés educatiu en la disciplina, suggereix centrar-se en el desenvolupament de procediments i normes específiques establertes pel Ministeri d'Educació de Rússia. En el temps d'estudis o de formació han d'estar presents tots els paràmetres principals que se centren en el desenvolupament creatiu de la personalitat.

L'enfocament científic per al disseny tecnològic

lliçó mapa tecnologia tecnològic en les obres de S. I. Lvovoy, IP Tsibulko, Yu N. Gosteva se suggereix en la forma de quatre grans components estructurals .:

• Diagnòstic del nivell dels nens de primària domini de material educatiu, així com la selecció d'un grup amb un marge igual genera coneixement.
• Organització i motivació de l'activitat educativa d' estudiants. Abans que el professor posi la tasca principal - la participació dels alumnes en l'ensenyament i el treball cognitiu i el disseny, el manteniment dels interessos generats en l'aprenentatge.
• El procés d'aprenentatge, que implica la disciplina pupil·la absorció directa per reacció amb una varietat de mitjans.
• El control de qualitat del material adquirit

Els components de la tecnologia educativa

D'acord amb la teoria proposada per V. M. Monahovym, enrutament lliçó tecnologia suggereix la presència de cinc components principals:

1. L'establiment d'objectius és necessària per al disseny d'un objectiu comú, l'establiment d'una sèrie de problemes.
2. El diagnòstic permet determinar si alguna de no aconseguir cada tasca específica.
3. dividir les tasques en parts per ajudar a identificar el nivell d'independència dels estudiants, per fer un diagnòstic.
4. tecnologia d'anàlisi d'estructura lògica està dirigit als objectius dels resultats obtinguts amb anterioritat, el consegüent desenvolupament de l'atenció, la memòria, l'interès cognitiu.
5. Correcció del procés educatiu contribueix a la construcció d'una via de desenvolupament personal per a cada alumne.

Els components de la tecnologia educativa

Diagrama de flux de la lliçó tecnologia GEF (nois o noies de la seva se'ls ensenya, no importa) implica la formulació dels paràmetres bàsics per a cada sessió d'entrenament.

El mestre determina la formació de metes de diagnòstic, creu que la lliçó l'impacte. En aquest cas, el procés d'aprenentatge serà veritablement eficaç i per assegurar l'assoliment de totes les metes i objectius.

Característiques de les lliçons de tecnologia per a nenes

Diagrama de flux de la lliçó Tecnologia (nenes), a més de la part teòrica ha de contenir informació sobre les habilitats pràctiques que, en el curs de l'ocupació ha de dominar colegiala. El professor intenta preveure una certa reserva de temps de classe per treballar els coneixements teòrics a la pràctica. Depenent de les característiques del grup que ve a la mestra, l'ajust del enrutament es porta a terme.

Sistema V. Guzeeva

Què és un diagrama de flux de la lliçó GEF? Tecnologia (nenes) - el tema de les quals està dirigida principalment a la preparació dels futurs guardians de la llar de foc. Per això, al mapa de cada lliçó del mestre tecnologia necessàriament deixa un cert temps de reserva, la pràctica de les competències genèriques bàsiques, proporcionat un programa integral en aquesta matèria.

VV Guzeev va assenyalar la importància de la correspondència entre el conjunt de la finalitat original i el resultat final. A més, l'autor d'aquesta tècnica presta gran atenció al diagnòstic actual i la predicció d'un desenvolupament individual de l'estudiant, posant a prova el seu acostament a la meta.

Característiques del diagrama de flux de la lliçó

El que caracteritza un diagrama de flux de la lliçó GEF? La tecnologia de la mostra representen més endavant, primer abandonaran una definició general. Diagrama de flux - un projecte de passaport per al futur de la lliçó destinada a un grup particular de nens. Aquesta forma particular de construcció del procés d'aprenentatge del mestre. Mestre combina la planificació temàtica clàssica amb el desenvolupament de cada classe individual.

lliçó de la tecnologia de targetes tecnològica (nens) requereix una descripció de totes les accions del professor i els estudiants, el que indica formes de control, sobre tot el procés d'organització. Amb la seva ajuda és possible considerar l'aprenentatge com un sistema holístic dels estudis relacionats a significativa, específica, en funcionament, inspecció, ajust, i les fases de reflexió. Inclou la planificació del desenvolupament de cada estudiant, el seguiment assimilació de coneixements específics i el desenvolupament d'habilitats més específiques.

La planificació dels resultats finals de la formació de les representacions dels nois en certs subjectes van realitzar les regles de selecció, fets, lleis, característiques psicològiques pertinents dels estudiants.

Si es desitja, el mestre d'enrutament lliçó també inclou la tecnologia de la comunicació interdisciplinària, la determinació de la continuïtat entre els temes i temes. A causa d'aquesta estructura, el material de formació del professorat en un nivell òptim. Cada tema es divideix necessàriament en diverses sub-seccions estan interconnectades lògicament. Per exemple, els primers nois familiaritzades amb la tecnologia de conformat de metalls, les normes de seguretat. Després, amb una base teòrica, començar a treballar en les màquines. Les nenes també tenen coneixement teòric important. Familiaritzar-se amb les peculiaritats d'una costura oculta, practiquen les habilitats en la pràctica.

Projectes d'enrutament

Es pot imaginar la següent manera:

• 1er pas és determinar els resultats esperats després de la consideració del subjecte.
• Pas 2 implica la identificació de les primeres i últimes sessions.
• El tercer pas és trencar el contingut de l'assignatura en blocs separats.
• Pas 4 implica l'assignació del material de base per a les classes específiques.
• Pas 5 implica caps de pronòstic i forma lliçó en un bloc particular.
• Pas 6 s'associa amb les tasques de preparació per als estudiants independents.

Un exemple de la lliçó tecnologia d'encaminament

Aquí hi ha una lliçó de mostra en la tecnologia d'encaminament ofert per T. I. Shamovoy:

• Nombre de lliçons en un curs de formació.
• subjecte d'estudi.
• El que ha de saber l'estudiant?
• Que l'estudiant ha de ser capaç de? (Incloure durada tema).
• El desenvolupament i la consolidació de competències genèriques.
• Tipus de lliçó.
• Donem (fulls de càlcul, presentacions, retrats, models).
• Les tècniques i accions amb què el professor comprovarà el nivell d'aprenentatge.
• estudiants d'autocontrol (reflexió, a través del qual l'alumne un seguiment del seu progrés en el material de programa).

Lliçó "encoixinar"

Oferim un exemple de les lliçons de tecnologia per a les nenes en el GEF:

Lliçó Assumpte: "encoixinar".

Tipus d'esdeveniment de capacitació: lliçó integrat.

Marc metodològic: un llibre de text (OCM): NV Sínica, V. Simonenko. La tecnologia de dur a terme la llar cinquè grau.

Equip d'entrenament: PC multimèdia.

Els recursos materials: teles patchwork kits.

Finalitat: per formar les habilitats tecnològiques per crear productes en la tècnica del patchwork.

Resultats esperats:

1. Assumpte: Desenvolupament d'interès informatiu als estudiants per a les arts i artesanies.

2. metasubject:

• Cognitiu - familiarització amb la història de mosaic, la formació de les idees sobre l'ús de mosaic a la vida quotidiana.
• Reguladora - el desenvolupament de la seqüència tecnològica per a dominar la producció de mostres en la tècnica de "mosaic".
• Comunicació - la creació de condicions favorables per a la cooperació.
• Personalitat: desenvolupar el gust estètic, crear interès en el treball, la capacitat de seguir les regles d'operació segura.
• Comunicació: l'estat d'ànim emocional a cooperar.

Actualització del coneixement implica una explicació de les regles per a l'execució de les proves de demostració, mostres de teixit nenes, realitzats en la tècnica del patchwork.

Juntament amb el tema de la lliçó mestra formulat, l'objectiu està determinat per la tasca.

A continuació, s'estudia el nou material sobre el mosaic. El professor introdueix les nenes a la història de l'aparició d'aquesta tècnica, la seqüència de treball, així com els moderns camps d'aplicació.

Després de la unitat de finalització portat fizminutka teòric (3-5 minuts).

Les nenes comencen a la part pràctica de la lliçó. L'ús de trossos de diverses formes geomètriques, constitueixen composició patchwork Group.

Els resultats obtinguts en el treball grups analitzats, comprovat l'exactitud de la utilització de la tècnica de patchwork. Això és seguit per la reflexió i resumir els resultats de la lliçó.

conclusió

Les normes federals de la nova generació, introduïdes a les escoles secundàries, els mestres requereixen una tecnologia per crear mapes individuals per a cada sessió d'entrenament. La tecnologia innovadora permet al professor per involucrar als seus estudiants en les activitats del projecte.