Pedagogia de la cooperació, disposicions generals

pedagogia de la cooperació com una disciplina científica amb les seves tesis i principis prendre forma gràcies als mestres de la perestroika soviètica en la dècada de 1980, però, promogut pels seus fundadors la idea de respecte, la cooperació en matèria d'igualtat sonava en diverses ocasions per diversos pensadors i figures públiques, entre ells - JJ Rousseau, Janusz Korczak, KD Ushinsky i molts altres.

No obstant això, el concepte de cooperació, que va oferir Simon Lvovich Soloveychik amb idees afins, molt més àmplia que l'activitat conjunta de professors i estudiants. col·laboració dels mestres dins de l'escola s'ha de fer en tots els nivells, incloent el mestre-mestre i els pares de nivell mestre. Després de tot, el procés d'aprenentatge no pot ser duta a terme sense afectar tot el sistema escolar i la participació dels pares els estil de criança pot ser molt diferent.

Cooperació Pedagogia seu principal disposició es considera rellevant per a l'estudiant com una personalitat igual, lliure. Els seus seguidors diuen que l'educació, com l'educació, s'ha de no es basa en les accions unilaterals del professor a l'estudiant. Simon Soloveitchik va ser capaç de combinar els professors innovadors que tenen diferents punts de vista sobre l'educació, però units en la idea que la pedagogia soviètica requereix humanització. Entre els seus seguidors, amb els que en el "Diari del Mestre" en 1986 es van publicar resums de nova direcció científica i pràctica eren Sh Amogashvili, SN Lysenkova, BP i la Nikitin, VF Shatalov i altres.

Per tant, el que els principis bàsics de la cooperació pedagogia opera? Ells són:

• el principi de l'oportunitat, se centren en la zona de desenvolupament proper;
• el principi de cooperació del professor amb els estudiants;
• l'absència de coerció en les activitats educatives i extraescolars;
• organització del material en els blocs;
• Utilitza paraules clau i resums de suport i altres.

Treballant en aquesta direcció educadors han proposat una sèrie de mètodes per reduir significativament el temps necessari per a l'absorció de l'antiga volum del material, mentre es manté l'interès de l'estudiant i la motivació. Això també va contribuir a la forma verbal i gràfica del material, i un enfocament alternatiu per al sistema d'avaluació, i se centren en les capacitats creatives del nen.

Quines matèries escolars i plans d'estudis aplicats pedagogia de la cooperació? Els fundadors d'aquesta tendència i han desenvolupat les seves pròpies tècniques per a les escoles primàries, i comandaments intermedis. Originalment proposat per FV Shatalov i altres educadors esquema bàsic destinat per a l'estudi de les ciències exactes, però més tard es va produir l'experiència de la creació i l'ús d'aquests suports i en l'ensenyament de les ciències humanes i socials.

Pedagogia de la cooperació en diverses ocasions ha estat criticat per l'excessiva "indulgència" per als alumnes i proporcionar-se a si mateixos, de manera que és difícil d'estudiar en condicions d'una escola integral. Així es desprèn de l'excessiu, segons els crítics, la idealització de la naturalesa del nen. A més, l'aplicació dels principis pedagògics de la cooperació requereix una qualificació especial mestre i no es pot fer només a ells. Per fer això es requereix la participació de l'administració, així com la presència d'equip d'idees afins.

Resumint, podem dir que es tracta dels professors-innovadors de la dècada de 1980 va donar un nou impuls al desenvolupament del pensament educatiu i la metodologia sobre la base de les seves idees segueixen sent desenvolupat i posat en pràctica, i avui en dia, tant a les escoles ia les institucions educatives dels següents passos. D'altra banda, els principis de cooperació previstos, avui dia per a molts convertit en la norma del procés educatiu, independentment de la seva relació amb aquesta àrea de la pedagogia.