Els mètodes de la pedagogia de la primera infància

El procés de l'educació dels infants en el període de la primera infància, que es caracteritza en què es satura amb tècniques visuals, com els nens perceben fàcilment i memoritzar el que veuen i senten. pensament de tipus visual dels nens permet als adults exemple àmpliament utilitzat de la forma mètode de l'educació, mostrant i mostrant als nens la manera correcta d'interactuar amb els altres, o la manipulació de les joguines.

En el procés de formació d'hàbits positius en els nens petits, els mètodes pedagògics han de combinar-se entre si, que afecta les tres esferes que formen la personalitat: ment, emocions i activitats. Per tant, la formació d'hàbits d'higiene entre els nens, sobretot, el mestre proporciona informació (o instrucció), com es fa, a continuació, es consolida el coneixement amb l'ajuda de titelles i usant l'exemple personal, el que és d'interès i la curiositat d'un nen. Llavors el mestre entrena l'habilitat del nadó a través de la repetició sistemàtica de la mateixa en el temps del dia.

Important i la seqüència en què s'utilitzen mètodes pedagògics en la pràctica. Per exemple, en ensenyar als nens a rentar-se les mans de forma independent per a adults mostra tot el procediment en un canell, rodant roba punys, escuma les mans amb sabó abans de la formació del "guant blanc" de l'escuma i un nou rentat amb aigua calenta de l'aixeta. A casa, els adults mostren com eixugar-se les mans amb una tovallola personal i Infants - tovalló individual. Sota la supervisió del mestre nen només s'obre la vàlvula regula la pressió i temperatura de l'aigua, sabons i renta les mans sota l'aigua, tancar l'aixeta. Un cop dominat instrucció, el professor pot utilitzar un poema sobre l'aigua, que declara emocionalment com un nen es renti la cara "Vodicka, Vodicka, rento la cara ...". Durant el dia, l'adult que recorda al seu fill que ha de rentar-se les mans després d'un passeig, després d'anar al bany, abans de menjar. Supervisar l'aplicació de les instruccions i tota l'acció en el seu conjunt es porta a terme sempre que el nadó comença a usar aquesta habilitat pel seu compte, sense recordatoris d'un adult.

Els mètodes de la pedagogia de la primera infància tenen els seus propis atributs que els permeten distingir-se d'altres accions pràctiques del mestre i l'alumne:

1) són binari, és a dir, Tenen dues parts implicades en la interacció: el professor estimula i controla l'activitat del nen i l'alumne aprèn l'experiència que transmet un adult.

2) el procés d'aprenentatge d'una manera econòmica, perquè fan possible la generació de forma ràpida i eficient una nova habilitat.

3) desenvolupament de mètodes perquè estimular i regular el procés educatiu d'acord amb l'edat del nen, fan que sigui possible obtenir de manera efectiva habilitats, destreses i hàbits.

Per tal de determinar el grau d'eficàcia del procés de desenvolupament del nen, els mestres fan servir un mètode d'investigació. Això és més probable una observació que es porta a terme amb un suport sobre la taula, se'ls dóna les normes dels nens: la seva veu, joc o activitat física. L'experiment, com una mena de supervisió s'utilitza quan els nens ja han mostrat una activitat conscient: la capacitat de recollir una piràmide, trobar el forat corresponent de la forma geomètrica, doblegar una imatge dividida. Aquesta situació es crea deliberadament investigador educatiu per al nen van ser assegurats habilitats apreses. A més, resulta que la necessitat de la formació de noves habilitats que l'edat ha de ser present en les activitats del nen.

Els mètodes de la pedagogia de la primera infància - aquestes són les principals formes d'interacció del nen i el mestre, que són la base per al desenvolupament futur. Amb la seva ajuda, habilitats, hàbits formats, trets de personalitat, els trets de caràcter són fixos del nen.