Formació, TDAH
Sobre Rússia amb amor ... Programa Kulturulogicheskoy Projecte per als graus 5-9
"A Rússia amb amor ..." La història de la cultura russa.
Programa per a Escoles Secundàries per als graus 5-9.
El desenvolupament dels mestres de la categoria més alta:
Solovevoy Natali Yurevny
Sant Petersburg
20011Soderzhanie.
Nota explicativa al programa "Història de la Cultura Russa" per als graus 5-9. 3
planificació temàtica. 4
Mitologia Rossii.Programma per al grau 5 (34 hores). 11
La història de les festes tradicionals i la vida quotidiana a Rússia. (30 classes més 4 dies de festa al Museu Etnogràfic de Rússia). El programa per al grau 6. 14
Un símbol i un cartell a la cultura quotidiana de Rússia. Per al programa de grau 7 (34 hores). 18
La història de l'arquitectura russa. programa de classe 8 (34 hores). 23
Belles Arts a l'ortodòxia. 9 per al programa de classe (34 hores). 26
complex d'entrenament. 29
Nota explicativa al programa "Història de la Cultura Russa" per als graus 5-9
La cultura nacional - el fonament de la vida cultural moderna, que està en constant desenvolupament creatiu. Aquesta propietat, que és preservar per a les futures generacions de joves, que contribueixen a la formació, l'educació plena de personalitat cada un. L'estudi d'un marc nacional - una forma d'entendre la base espiritual nacional, les seves arrels.
La propietat més important de la cultura nacional - la seva consistència en viu que permet la seva influència per donar forma a la identitat d'una visió holística del món i la visió del món. El curs d'estudi "Cultura de Rússia" permetrà als estudiants a unir-se a la gran herència.
L'objectiu d'aquest curs és la formació i el desenvolupament de cada estudiant, la formació de la seva posició moral i estètic.
Els principals objectius d'aquest curs són:
- l'estudi de la cultura russa en tota la seva diversitat.
- creació d'un entorn moral i estètica completa de la comunicació.
- el desenvolupament del pensament creatiu creatiu.
- augmentar la gamma d'elecció de l'activitat creativa.
- la formació d'idees sobre els valors humans inherents a totes les cultures.
- la creació de la motivació per al futur desenvolupament de la memòria cultural i històrica.
- l'estudi d'aquest suposat, com una promesa per millorar l'activitat cognitiva.
El programa consta de cinc parts:
Part 1: Mitologia Rússia. El programa per al grau 5.
Part 2: La història de les festes tradicionals i la vida quotidiana a Rússia. El programa per al grau 6.
Part 3: símbols i signes en la cultura quotidiana de Rússia. El programa per al setè grau.
Part 4: Història de l'arquitectura russa. El programa per al grau 8.
Part 5: L'art a l'ortodòxia. per al programa de grau 9.
Entre les parts separades del programa hi ha una connexió lògica, però, cada capítol pot existir com un curs opcional separada.
Formes de treball a l'aula poden ser diferents: aquest grup de treball en marxa canvia quan els nens estan en el seu propi estudi, analitzar els fets, taules comparatives, etc., seminaris, on els estudiants parlen sobre el material estudiat sobre un tema determinat pot ser un debat on diferents. punt de vista sobre el tema. Molt còmode d'usar en les possibilitats de la tecnologia informàtica a l'aula. Hi ha un bon material de demostració en diversos mitjans de comunicació, així, es pot trobar informació interessant a Internet.
planificació temàtica
número de la lliçó
tema
Nombre d'hores
mitologia Rússia
Quina és la mitologia (8 hores)
1
Com sabem sobre el passat?
1
2
Mite com una representació de l'ordre mundial.
1
3
L'home - part de la societat i el medi natural.
1
4
"El temps mitològic".
1
5
Creació del Món.
1
6
Quines preguntes són respostes miflogiya.
1
7-8
Característiques de mites russos.
2
Panteó eslau (8 hores).
1
Imatges i símbols de cultes mitològics.
1
2
La deformació de la imatge.
1
3
Nosaltres genèrica: naturalesa i l'home.
1
4
déus majors.
1
5
Jari. Kupala. (Vacances)
1
6-7
Cultes.
2
Mites en la tècnica. (18h)
III trimestre
1-2
Creació de la terra.
2
3-4
ordre celestial
2
5
Animals clients.
1
6
Imatges d'animals.
1
7
Herois de l'èpica
1
8
forces fosques
1
9
esperit maligne.
1
10-11
Herois de mites en l'art.
2
IV Trimestre.
1
imatges èpiques.
1
2
Fada òpera conte.
1
3
imatges fantàstiques en la pintura.
1
4
gràfics de llibres.
1
5-6
fantàstiques imatges a la pantalla.
2
7
resumir la lliçó
1
La història de les festes tradicionals
obrir el calendari
1
La veritat sobre els calendaris
1
El nostre Pa Diari.
1-2
estiu indi.
2
3
El Rev. Lucas.
1
4
Ospozhinki - un festival de la collita.
1
5-6
"Obra de Teatre".
2
7
Sant del dia del pa al Museu d'Etnografia
1
Perquè el temps de diversió hores.
1
Novembre.
1
2
El primer llenç.
1
3
Drevopilets i poluzimnik.
1
4
Quantes divendres de la setmana? (Excursió)
1
5
Comproveu trineu.
1
6
Trineu.
1
7
Dia de Sant Jordi.
1
8
Solntsnvorot.
1
És fàcil passar l'hivern?
1
Dia de Sant Nicolau. (Excursió)
1
2
S'espanta Kolyada.
1
3
El començament dels consumidors de carn.
1
4
Peter-polukormnik.
1
5
Poluzimnik i Poluhlebnik.
1
6
D'acord amb l'arada deixant.
1
7
Quan neixen les cries.
1
8
Quan l'armadura de l'estopa.
1
9
Arribada a 40 aus.
1
10-11
es resumeixen els ensenyaments
2
La primavera està arribant, per uns cables d'estiu.
1
"Primavera-roja, en el que va venir?" (Tour)
1
2
Fi de la diversió d'hivern.
1
3
Problemes al bosc.
1
4
No sigui mandrós arada.
1
5-6
Festa d'Ivan Kupala
2
7
Resumint la lliçó.
1
Símbols i signes en la cultura del consum.
Pau a casa, i la casa al món.
1
Introducció.
1
2-3
Estem construint una casa.
2
4-5
artista destral.
2
6
Forn i tot el que està connectat amb ella.
1
7
Estris.
1
8-9
Novena i terrenys erms.
2
10
un instrument de treball.
1
11-12
"Dozhinki" - un dia de festa.
2
13
producte sagrat.
1
14-16
Temes generalització. (El treball dels grups creatius, informa)
3
La pesca i el comerç.
1
camp blau.
1
2-3
En els germans més petits.
2
4
El món que al jardí.
1
5-6
Tipus d'artesanies.
2
7-9
patrimoni cultural. (De l'artesania popular)
3
10
Secrets del vestit nacional.
1
11
Què podria cadascun.
1
Cerimònies i celebracions.
1
Ordre en tot. "Domostrói".
1
2
Dower. Ritu en la vida i la mort.
1
3
Entreteniment per a nens i adults.
1
4-6
Dinar. Secrets de la cuina.
3
7
Festa com una representació teatral. trimestre generalització.
1
La història de l'arquitectura russa.
L'habitació humana.
1
Estil de vida i llar.
1
2
OBTENIR arquitectura començat.
1
arquitectura de fusta en el territori de Rússia.
1
La fusta com a material.
1
2
edificis residencials.
1
3
Manor dispositiu.
1
4
enfortiment Derevozemelnye.
1
5
edificis religiosos.
1
6
Formació de l'entorn espacial.
1
Educació antic Estat rus.
1-2
La col·locació dels assentaments. (Excursió)
2
3
Kíev.
1
4
Novgorod.
1
5
Pskov.
1
6
principat de Vladimir-Suzdal.
1
7-8
Les perles de l'arquitectura russa. (Informes)
2
Estat centralitzat.
1
El desenvolupament urbà.
1
2
monestirs russos.
1
3-4
arrendador Usatby.
2
5-7
Barroc a Rússia.
3
8-10
Classicisme.
3
11
trimestre generalització.
1
En vigílies del nou segle. Cerca de la pell.
1
A principis eclèctic.
1
2
Cerca de la pell.
1
3
Pseudo-estil rus.
1
4-5
Moderna. Neoclassicisme.
2
6-7
Síntesi de l'any. (El treball dels grups creatius)
2
obres d'art en l'ortodòxia.
Església - la casa de Déu.
1-2
Al principi era la paraula.
2
3-4
Creació del Món.
2
5
La història de l'església cristiana.
1
6
El simbolisme de l'església ortodoxa.
1
7-8
El sagrament dels graons de l'església.
2
les belles arts en el temple.
1-2
La unitat de l'Església Russa.
2
3
Església ortodoxa.
1
4-5
Les perles de l'arquitectura del temple.
2
6
Temple maleït.
1
7
El paper de color al temple.
1
8
pintura temple.
1
9-10
Iconoclàstia.
2
11-12
icones famosos.
2
13-14
Grans pintors.
2
15-16
Música al temple.
2
17-18
Campanades.
2
19-21
DPI al temple.
3
Tolerància.
1
Rus estat multiconfessional.
1
2-3
La construcció de temples d'altres religions.
2
Resumint lliçons.
1-2
Excursions. El treball dels grups creatius.
2
Mitologia Rossii.Programma per al grau 5 (34 hores).
"El mite és, en les paraules d'aquesta història personal."
(AF Losev)
Cada nació té el seu propi mite únic que ho uneix. I cada nació - la unitat d'ascendents i descendents. Aquesta unitat en la tradició, en la història, en l'art, és a dir, en la cultura de les persones. La mitologia és un sistema simbòlic de la cognició del món i de descriure-la. Aquesta és l'etapa inicial de la comprensió del món. Mite mai és obsoleta - una hipòtesi eterna que ningú ha negat.
L'estudi dels mites útils, informatiu i divertit. Els nens aprenen fàcilment trets mitològics es transmeten de mite en la vida quotidiana en els nostres costums, festes, art, contes de fades. Compte, l'actitud reflexiva per a l'estudi de la mitologia, enriqueix la memòria històrica dels estudiants, el seu món interior. Educa respecte a les tradicions de la gent al seu ku'tura.
Primer trimestre. Quina és la mitologia (8 hores).
1 classe (conversa). Com sabem sobre el passat? Què és la cultura? Pel que evidencia els científics a aprendre sobre el passat. Que estudia la cultura. Quina és l'exposició culturalista. L'objectiu - per identificar l'estructura de l'objecte estudiat. Zdachi - introduir les categories i conceptes bàsics de la matèria
2 lliçó (conferència). El mite, com una representació de l'ordre mundial. (Espai "Domostrói." Cosmologia. Cosmologia). Mite com un fenomen cultural. Com són els mites, és una mitologia. dispositiu en el món, les seves lleis i l'ordre. L'objectiu - per definir el paper i la importància del mite en la conformació de la cultura del poble rus. La tasca - per mostrar la relació de la mitologia amb el desenvolupament del món d'una persona.
3 classe (classe-discussió). L'home - part de la societat i el medi natural. Col · locar la persona en el món que l'envolta. L'home és el món i el món és un home. (Antropocentrisme). L'objectiu - per aprendre a identificar l'individu amb la societat i el medi ambient. La tasca - per mostrar el sistema d'influències recíproques de l'home i del món.
4 classes (seminari). "El temps mitològic". (Sabem que hi va haver i sabem el que ve ...). En totes les mitologies seu "temps mitològic. Com un home penetrat en el misteri amb l'ajuda del mite. El propòsit - per familiaritzar l'estudiant amb el concepte de "temps mitològica". La tasca - per mostrar als estudiants el paper bàsic del mite com una forma de conèixer el món.
5 classes (lliçó-estudi). Mites de la creació. Mite en la vida humana. L'home sabia a qui consultar en moments difícils i que gràcies a si té èxit. Propòsit - per determinar el valor del mite en la vida dels pobles antics. La tasca - per familiaritzar-se amb els diversos tipus de mites.
6 classe (qüestionari de classe). Quines preguntes són respostes mitologia. (Mite, com un coneixement pràctic). L'objectiu - l'estudi del coneixement pràctic derivat de la mitologia. La tasca - per esbrinar quins són els mites.
7-8 classes (grups de treball creatius). Característiques de mites russos. (Comparació amb la mitologia de l'èpica d'altres persones nacional: .. Èpica, una història real, històries reals). L'objectiu - per respondre a la pregunta de per què la mitologia eslava no és tan àmpliament conegut i plenament com la mitologia d'altres països. Tasca - generalitzar trimestre material.
Segon trimestre. Panteó eslau (7 hores).
1 lliçó. Imatges i símbols de diversos cultes mitològics. (Aigua Cult, terra. Arbres et al.). L'objectiu - per definir el paper i la importància d'aquests personatges de la mitologia eslava. La tasca - per mostrar exemples de la utilització d'aquests personatges en la literatura, en la CNT.
2 lliçó. La deformació de la imatge, o "underline". (Personatges de contes en l'art popular). L'objectiu - per explicar com aquest o aquell paper, "funció" de l'heroi mitològic, va influir en la formació de la seva imatge. La tasca - per trobar una confirmació de les lliçons apreses dels contes de fades, llegendes famosos.
3 lliçó (suspens). Genèrica amb nosaltres - la naturalesa i l'home, o "... tot barrejat: els cavalls, la gent ..." (Un espai habitable - una sola imatge de l'Encarnació Totem.). L'objectiu - per mostrar la connexió de l'home i de tots els éssers vius, expressat en diferents tipus de mites. La tasca - per comprendre que havia perdut, i que té la gent a canviar la seva visió del món.
Presentació 4-lliçó. déus majors Perun, Volos, Makosh, Dazhbog etc. Ancestre. L'objectiu - per introduir els estudiants a la jerarquia del panteó de déus mitològics eslaus. La tasca - per desenvolupar la comprensió de la importància del paper dels diversos grups d'herois eslava mitologia.
5 Representació lliçó. Jari, Kupala. Dies de festa, tradicions associades a aquestes imatges. (Aquarel·les BM Kustodiev, funciona Surikov, Serov). "Ritual". L'objectiu - per introduir els estudiants a la trajectòria històrica de les tradicions mitològiques existents. La tasca - per analitzar els canvis que han ocorregut i per què.
6-7 lliçons sobre cultes. El culte a la mare terra, de culte a l'aigua. culte arbre, el culte a les pedres. L'objectiu - per explicar el valor d'aquests conceptes per als pobles antics. La tasca - per aprendre a veure i reconèixer aquestes imatges en l'art i la literatura.
En els trimestres 3 i 4 dels estudiants continuaran per familiaritzar-se amb els personatges dels mites eslaus, imatges de les quals estan consagrats en les diverses obres d'art. El propòsit d'aquestes lliçons - espectacle, pel que existeix orgànicament cultura tradicional en l'art i la forma en que l'enriqueix espiritualment. tasca lliçons - familiarització amb la varietat de maneres de realització de les imatges mitològiques tradicionals a les obres dels mestres de les arts, creat en diferents moments.
Tercer trimestre. Mitologia en la tècnica (11 hores).
1-2 classes. La creació de la terra en els mites i llegendes. (Model de la terra en els contes).
3-4 lliçons. ordre celestial. El cel, el mes, el sol i les estrelles. (D'acord amb els contes populars).
5 lliçó. Animals clients. Brownie, hisop, ovinnik, ryzhnik etc. (Signes, regles, decoració cabana).
6 lliçó. Imatges d'animals en els mites i contes de fades. (Figures IJ Bilibina, Vasnetsova Yu et al.)
7 lliçó. Herois i guerrers en epopeies russes. Galeria d'imatges. (El treball creador d'obres literàries).
8 lliçó. Les forces fosques: sobresalts, sirenes, bruixes, dimonis, un hisop de dimonis. Dualisme.
9 lliçó. esperit maligne i tresors. (Realisme i fantasia contes Bazhova PP)
10-11 lliçons. Herois de mites, i especialment la seva aplicació en obres d'art. Pintura, escultura, gràfica. (Treball tvorcheksih grups creatius).
Quart trimestre (8.00)
1 lliçó. imatges èpiques en les pintures Mstera, Palekh, Fedoskino.
2 classes. Contes Oprah NV Rimsky-Korsakov, AI Glinka (vestit Vrubel, LS Baksta et al.).
3 lliçons. imatges fantàstiques en la pintura i el teatre i les arts decoratives. (Exemples de conte de fades JA Vasnetsova, Bilibina IJ et al.)
4 lliçó. Treballar en grups creatius basats en gràfics de llibres. (Informe d'activitat)
5-6 lliçons. Cinema. Realització de fantàstiques imatges a la pantalla. (Pel·lícules-contes A. Rowe, TN Ptushko).
La història de les festes tradicionals i la vida quotidiana a Rússia. (30 classes més 4 dies de festa al Museu Etnogràfic de Rússia). El programa per al grau 6.
"Pensant en la nostra cultura, la nostra història, no podem escapar de la memòria, ja que no podem escapar de nosaltres mateixos. Al capdavall, la cultura és forta tradició, la memòria del passat, i és important que es manté que és digne ". (DS Likhachev "Pensant a Rússia")
Les tradicions populars estudi, mode de vida de les persones és un aspecte essencial per a estudiar els fonaments de la creació cultural. La tradició de tots - és una forma d'organització social, la preservació de la vida, la cultura, i els poders espirituals de l'home. Totes les normes tradicionals de la societat formen un cert sistema per a la reproducció i conservació de la base per a qualsevol creativitat. En la tradició conservada antiga experiència de desenvolupament del món - és una forma de vida espiritual de les persones.
El programa d'enguany està dedicat al calendari popular. És una espècie d'enciclopèdia de la vida dels avantpassats, que codifica tota la vida de les persones: coneixements, costums, festes, observacions, mostres, ordre i el temps de treball de la terra i la casa, i molt més. Cap conjunt de lleis no pot cobrir tot el complex sistema d'interacció humana amb el medi ambient. Costums, tradicions, es va desenvolupar en els segles anteriors generacions, com si la persona involucrada en algun tipus d'acció en el qual cada pas era el temps treballat. Durant tot l'any, els estudiants a l'aula es submergeixen en la història dels nostres avantpassats. Algunes dades que aprenen per primera vegada, algunes de les tradicions, costums i festivals que coneixem avui dia, no són conscients del seu sentit històric. Quant ha d'aprendre dels nostres predecessors: respecte a la natura, a la terra, el respecte als avantpassats, a la història. Per aprendre de l'observació, l'enginy, la capacitat per celebrar les festes molt bé i divertit. Una altra qualitat molt important va ser la gent: la capacitat de treballar i divertir-se junts, junts.
El programa permet als estudiants a dominar l'herència espiritual de les generacions anteriors, permetent a una persona per formar una percepció volumètrica del món.
Finalitats i objectius del curs:
A través del desenvolupament del pensament creatiu per a desenvolupar les habilitats de percepció del patrimoni cultural de Rússia en el camp-culturals sotsiotsialno ampli.
Per cultivar l'actitud respectuosa dels estudiants, interessats en l'original, la cultura tradicional del nostre poble. Percepció que en el sistema de la cultura mundial.
Enriquir la memòria cultural istoricheksoy estudiants.
Aprendre a utilitzar l'experiència històrica en el tractament de problemes morals i estètics, ambientals i altres contemporanis.
El despertar l'interès per la cultura tradicional com una motivació per continuar l'activitat cognoscitiva dels estudiants en l'estudi d'una altra cultura dels pobles.
Forma de classes varia. Aquest lliçons tradicionals i el grup de treball. Podeu utilitzar el formulari del programa d'aprenentatge del joc, representacions teatrals. Més espectacular i interessant són les lliçons que utilitzen tecnologies multimèdia. Només per ajudar al professor en el Museu Etnogràfic de Sant Petersburg va desenvolupar una sèrie de conferències, visites i activitats de joc en una àmplia gamma de temes estudiats.
Primer trimestre. Obre el calendari. Pa de cada dia (8.00).
1 lliçó. La veritat sobre els calendaris. Quants anys, quants hiverns? ... Com "portar-se bé" el calendari Menologi Julian. Què és una "setmana" i "Dilluns", i altres. (1 hora)
2 lliçó. estiu indi. Els nabius poden i no poden ser bolets. Repnev vacances. La vigília d'Any Nou. (2 hores)
3 lliçó. Per què rentar el pis amb el bruc? El Rev. Lucas - proa retràctil. (1 hora)
4 lliçó. Ospozhinki - un festival de la collita. Rowan va seguir el ritme, i l'arrel de fred. (1 hora)
5 lliçó. On desplaçat pa, óssos i serps? Per ants rugit? Per què no puc entrar al bosc? "Obra de Teatre" i "vola funeral." (2 hores)
6 lliçó. Sant del dia del pa al Museu d'Etnografia. (Excursió)
Segon trimestre. Fer que el temps de diversió hores (8 hores).
1 lliçó. Novembre, kostrichnik. Per Tecla resplendor, i no es pot menjar peix a Jonàs. (1 hora)
2 lliçó. diferencials mnemotècnics i lli, i Haritinu - primer llenç.
3 lliçó. drevopilets Jacob van arribar i com a eix de la roda que perdona. Gruden, poluzimnik. (1 hora)
4 lliçó. Quantes divendres de la setmana? Kuzminki - nenes partit i que posa el sol. (Festa al museu)
5 lliçó. Quan el final del casament? Comproveu trineu. Vvedenye trenca congela. (1 hora)
6 lliçó. Per Prokop neu de les empentes. Trineu a Katherine. (1 hora)
7 lliçó. Dia de Sant Jordi. Canviar el propietari i enviar als seus fills a l'escola. Nahum guiar la ment. (1 hora)
8 lliçó. Esclatant Varyuha - tenir cura del nas, orella, sí! Solstici. La llegenda de Daniel. Festa a Modest. (1 hora)
Tercer trimestre. És fàcil passar l'hivern? (11 hores)
1 lliçó. Vacances al Museu: Dia de Sant Nicolau.
2 lliçó. S'espanta Kolyada. Quan els nens se'ls diu un munt de contes de fades? conte de vacances. (1 hora)
3 lliçó. I el pollastre és un dia de festa. Neu de la malaltia. El començament dels consumidors de carn. Peter i Paul Day va afegir. (1 hora)
4 lliçó. Per què Pere polukormnik? Quan Anton enganyar? Atanasi, Clematis - tenir cura del seu nas! (1 hora)
5 lliçó. Que talla la secció? Poluzimnik primer, i després poluhlebnik. Qui va a intercedir pels grills. (1 hora)
6 lliçó. Candelaria. D'aquesta manera: "arranjament raschinat"? D'acord amb l'arada deixant. (1 hora)
7 lliçó. Quan neixen els vedells? En Luka deliciosos pastissos. (1 hora)
8 lliçó. Quan l'armadura de l'estopa? Qui és Kasian, i és que cap mirades - tots es marceixen? (1 hora)
9 lliçó. Fedotov - però no la mateixa. Quan els ocells volen 40. Corredor que trenca? (1 hora)
10 lliçó. trimestre generalització. (2 hores)
Quart trimestre. S'acosta la primavera, l'estiu és un avantatge (7.00).
1 urok.Prazdnik al museu: "La primavera és de color vermell, que a venir?" La relació entre l'home i la natura a la cultura tradicional de Rússia.
2 urok.Konets diversió d'hivern. Que encén la neu i la sopa de què buit? (1 hora)
3 urok.Krestyanin al camp i al planificador de bosc: Guineu de l'estrena, llebres encoratjats, i l'ós va despertar. (1 hora)
4 urok.Ne arada mandrós - serà un pastís. Quina bellesa: puzasta i gual? Per què és bo quan una gran quantitat de mosquits i quan el bany? (1 hora)
5 urok.Dva lliçó per a l'estiu: 1. Celebració Ivana Kupala.
6 lliçó. 2. Festival. Enfornar pastissos amb mel, poma i nou.
7 lliçó urok.Obobschayuschy.
Un símbol i un cartell a la cultura quotidiana de Rússia. per al programa de grau 7 (34 hores).
El propòsit d'aquest curs - per familiaritzar els estudiants amb les característiques de la cultura tradicional de Rússia. Identificar el paper i el lloc de l'herència original a la cultura artística del nostre temps.
Per ajudar a entendre l'estil de vida dels nostres avantpassats relació amb la seva visió del món. En aquest sentit, els principals objectius d'aquest curs és la capacitat de trobar en el món exterior, en els fenòmens de la cultura quotidiana d'ordre lògic i trets filosòfics. Entendre la base de la guia espiritual humana, identificar nravstvennyo i les característiques estètiques de la vida quotidiana. La capacitat de comparar la informació obtinguda amb els fenòmens de la vida moderna. Aprendre el que s'ha perdut, i que continua vivint.
Pau a la llar i la llar del món (16 hores)
I (01:00) Introducció: (Lliçó-debat) L'home i les lleis del gran món.
Propòsit - per determinar el lloc i la importància de les tradicions en la vida moderna. La tasca - per ensenyar als nens per veure què tan fort és la relació de l'home amb el medi ambient, tant social com natural.
Termes i conceptes: la societat, el medi ambient, el món, la comunitat, i així successivament.
(Per a una discussió de les cadenes lògiques de descompte en la idea de circuits es poden rastrejar visualment on aquesta relació.)
II La construcció d'una casa.
I. (2.00) Casa Casa discòrdia. Pau a casa, i la casa al món. (Seminari de la lliçó)
Els diferents tipus d'edificis d'habitatges a Rússia (cabanes, iurtes, cabanes, etc.). Com triar l'emplaçament de l'obra, el que va posar a l'església. Manor dispositiu. El propòsit - per familiaritzar els estudiants amb diferents formes de l'existència humana. L'objecte és obtenir informació rebuda anàlisi habilitat i comparació. Familiarització amb la terminologia, que es troba sovint en la literatura: parròquia, ciutat, Burg, prop del llogaret, planta, estable, graner, i altres.
(Per a l'estudi proposat per comparar imatges de diferents tipus d'habitatges en el territori de Rússia. Fotos de Manor de Rússia, el dispositiu de molí i així successivament. Capacitat per treballar en grups.)
II. (2.00) artista destral o com construir sense claus? encaix de Tomsk i la història de Kizhi. (Lliçó i tornada)
Les meravelles d'arquitectura de fusta, les seves característiques de disseny i realitzacions caràcter decoratiu. L'objectiu - per mostrar les característiques del desenvolupament creatiu de les persones, el desenvolupament de l'enginyeria. La tasca - per aprendre a distingir entre elements estructurals i decoratius de l'objecte estudiat, les seves característiques funcionals. Conceptes: el disseny, la decoració, la funció. Condicions: cavall tovallola, marc, bigues i altres.
(Demostració de fragments de pel·lícula de l'arquitectura de fusta i discussió. Esquemes esbossos i detall arquitectònic a portàtils).
III. (1.00) El que està fora de la cabana no traurà? Forn i tot el que està connectat amb ella. Kübel, caixes, etc. mobles.
IV. (1 hora) de Milagros "soroll" i "cuina-samovar".
(Classes 4 i 5 estan connectats per objectius comuns i tasques) Lliçons d'estudi. La meta - familiarització amb la cultura de la vida dels nostres avantpassats. Com es va establir a la casa, tots dos decorats. La tasca - per demostrar l'ús d'una varietat de pensament creatiu i la imaginació de l'home en el seu entorn. "Històries" coses modernes sobre els seus "avantpassats" (liquadora, cafetera a la manera antiga). Pals d'alumnes en els materials de classe, presentacions, investigació creativa.
III Terra-mare, una infermera.
Terra com un símbol de la vida. Com reclamar la terra. Relació amb la natura. La natura és generosa, que va decidir quant i com es pot prendre. Pa - una part important del sistema de valors dels russos. Rituals i costums relacionats amb el treball de camp. El que significa "seure a terra."
L'objectiu d'aquestes classes - per mostrar als estudiants l'actitud moral de l'antiga a la terra, al treball dels agricultors, als fruits d'aquest treball dur. La tasca - per aprendre a analitzar i comparar el sistema de valors de la societat antiga i els nostres contemporanis.
- I. lliçó (2 hores). Novena i erm, o com un home "minada" la terra. (Unitat-excursió, conversa)
- II. Lesson (2 hores). Dóna'ns, oh, és fàcil de pressionar. eines. (Lliçó i de laboratori en la imatge, els estudiants determinen el propòsit d'objectes:. Graderia, arada, sukovatka i altres.)
- III. Lesson (2 hores). El final de la collita. "Dozhinki" - un dia de festa. (Lliçó competència. Endevinalles, proverbis, dedicada a la collita)
- IV. Lesson (2 hores). producte sagrat. "Blat de moro" de la paraula "viu". (Lesson, estudi. De quin tipus de cereal de gra. La història de la física i la química. Ovin, sadilo flagell actual i martells i altres.)
- V. lliçó (1 hora). Temes generalització.
IV pesca i l'artesania. (8 hores)
Les següents classes estan dedicats a les necessitats de les lliçons de vida: el cultiu de lli, Fabricació de peces de vestir. Articles per a la llar, conrear el jardí i altres.
Atributs i símbols secrets continguts en el producte acabat i el seu procés de producció. Les habilitats que els nostres avantpassats posseïen. El propòsit d'aquestes classes és mostrar com, amb tota la conveniència i l'eficàcia dels mètodes de producció de llavors Voves producte està present la creativitat. lliçons tasca - per rastrejar l'origen de la formació de la cultura artística del poble rus. (2-en parts)
- Part. Artesanies.
I. lliçó. (1 hora) de pesca de lli. camp blau. Una cosa per explicar lli. El procés de producció de lli, els seus rituals i tradicions associades.
- Lliçó. (2.00) unitat skotinkoy - no anar boca cucut. En els germans més petits. El tractament d'animals. (Aquí es pot parlar d'aquests tipus tradicionals de pesca, com la pesca i la caça.)
III. Lliçó. (1.00) El món que el jardí - que encara està creixent. En Ogorodny fet, igual que qualsevol altra persona que organitza l'espai. Aquest és també un món allà fora i les seves pròpies lleis, el seu propi ordre.
- Part. Artesanies.
I. lliçó. (2 hores) Tipus d'artesania. Vestir-se, posar-se les sabates i decorar la casa. simbolisme tradicional, que es va utilitzar en roba i articles per a la llar. Símbols de la mare terra, l'arbre de la vida, les imatges simbòliques d'animals. resoldre els ornaments
- Lliçó. (3:00) Què podria estalviar? Els informes dels estudiants sobre les artesanies nacionals actualment existents. Treballar en grups creatius, seguit de discussió. assessorament d'experts.
III. Lliçó. (1 hora), o quan el fons Portische? Secrets del vestit nacional. Característiques roba tradicional. Què pot dir sobre la roba d'una persona.
- Lliçó. (1 hora) Botons modelats, llaç trenat. El que se suposa que és capaç de tot el món? El que cal ensenyar als nens i nenes.
En aquesta part de la lliçó se centra en els rituals importants en la vida humana: el naixement, el casament ...
ritus V i dies (7 hores)
Com a part de la conversa sobre la creativitat. Com les persones decoraven les seves cases com es va vestir cap amunt com la creació d'un dia de festa feliç i adequadament acompanyat en el seu últim viatge. Com relaxar-se després de la feina i què fer nens. L'estudi de les diverses formes d'interacció humana amb el públic. La tasca - per explicar el concepte: la moral, l'ètica, l'etiqueta i les normes de comportament. Cites de "despotisme patriarcal", que es va convertir en una expressió popular. (Les classes poden ser dutes a terme en la forma d'un joc. Staging possible.)
Propòsit - per mostrar els orígens de l'herència creativa de la nostra nació. La tasca - per ajudar els estudiants a veure el creat per artistes professionals influència de la cultura tradicional.
- , I. (1 hora) El procediment a tots. Què és "Domostrói", i que d'ella tenim?
- II. (1.00) Rite en la vida i la mort. Com a punt per injectar.
- III. (1.00) Quines van ser l'entreteniment. Què i com els nens jugant.
- IV. (03:00) més antic a taula. Dinar.
En aquesta part parlarem de la cuina. El que menjaven, el que regalaven a observar el dejuni com conserves. Secrets de la cuina. La meta - complir amb una altra part curiosa i important de la vida dels nostres avantpassats. La tasca - per despertar l'interès dels estudiants a la cultura quotidiana del poble rus.
- tradicions de compliment V. (1 hora) Síntesi trimestre.
La història de l'arquitectura russa. programa de classe 8 (34 hores).
L'arquitectura, com qualsevol altra forma d'art, pot dir molt atent, observador reflexiu. Especialment l'arquitectura està estretament lligada als canvis socials. La tasca de l'arquitectura, segons Vitruvi sàvia, per crear "un fort, útil i bell." Com és obvi, i és fàcil d'entendre. Però la història decideix per si mateix: a vegades destruïda magnífics exemples de creacions del geni humà, i els contemporanis polèmics i foscos viuen des de fa molts segles.
Està clar que l'aspecte de l'edifici afecta el clima, la tradició, la disponibilitat de materials de construcció, etc. Però també hi ha qüestions més complexes:. Com el canvi d'estil en l'art de l'arquitectura, per què la vida espiritual afecta els canvis de disseny, tant sobre la situació política al país depèn de la decoració de l'edifici ? Per aquestes i moltes altres preguntes seran contestades en els materials del curs.
L'arquitectura, com la reina de les arts, no només combina diferents tipus d'obres d'art, sinó que també es desenvolupa d'acord a l'evolució de la societat. Per tant, en l'estudi dels estudiants d'arquitectura russos format una època històrica específica de la comprensió del producte, l'actitud conscient per a la protecció de monuments culturals està desenvolupant un enfocament creatiu per a l'anàlisi i l'avaluació del passat cultura, així com la creació i la perfecció del món.
- I. (2 hores) Introducció. L'habitació humana.
- Estil de vida i llar. vida nòmada i es va instal·lar. Les necessitats de les persones i tipus d'edificis.
- PER COMENÇAR arquitectura? De l'organització de la
Similar articles
Trending Now