Quins tipus de coneixement

El coneixement representa el resultat del procés d'aprenentatge, que tenen una estructura i els passos associats amb les etapes de la formació i el desenvolupament de la societat específica. El coneixement humà es desenvolupa juntament amb la creixent complexitat de la pràctica.

Hi ha diferents tipus de coneixement humà. Una de les formes més antigues són religioses i filosòfiques. El fundador del positivisme, Auguste Comte al mig del segle 19, va proposar el concepte, reflecteix els tipus de coneixement. En el seu concepte, que considerava tres formes reemplaçar successivament entre si.

La primera forma es considera el coneixement religiós. Es basa en la fe personal i tradicions.

La segona forma - el coneixement filosòfic. Sobre la base de la intuïció de l'autor o altres conceptes i és un contemplatiu i racional en la naturalesa.

El coneixement científic - aquesta és la tercera forma. Sobre la base de la fixació dels fets en el fons d'un experiment o observació enfocada.

Avui dia és evident que tots aquests tipus de coneixement es desenvolupen en paral·lel, i no és el mateix que hi ha a les plantes i els animals salvatges.

També hi ha una altra classificació. D'acord amb el concepte de M. Polanyi (filòsof anglès), els tipus de coneixement es classifiquen d'acord a les característiques personals. filòsof Anglès procedir del fet que el coneixement és un actiu comprensió de les coses - una acció que requereix eines especials i art especial. La "personalitat", segons Polanyi, capta no només la realitat, sinó també la identitat del seu interès en la cognició. En aquest cas, hi ha un conjunt de declaracions no només, sinó també l'experiència de l'individu. Per tant, Polanyi va assenyalar als següents tipus de coneixement:

1. Una clara, articulada, expressada en les teories, judicis, conceptes.
2. Implícita, implícita, no donar un reflex complet de l'experiència humana.

El coneixement implícit encarnat en les habilitats físiques, habilitats pràctiques, esquemes de percepció. No reflecteix completament en els llibres de text, sinó que es transmet per contacte personal i la comunicació.

Com el component principal de l'estructura de l'educació general de coneixement és el resultat del coneixement de les lleis de la natura, el pensament, la societat i la realitat. Aquest resultat reflecteix una experiència humana generalitzada que s'ha acumulat en el curs de la pràctica social històrica.

Els continguts educatius inclou aquests tipus de coneixement, com ara:

1. Els principals termes i conceptes que reflecteixen la realitat. A més de la realitat quotidiana, van expressar i el coneixement científic.
2. fets quotidians de la realitat i la ciència. S'utilitzen amb el repòs i la prova de les seves idees.
3. lleis científiques bàsiques. Ells revelen la relació entre els diversos fenòmens i objectes.
4. Teoria, que conté un conjunt de coneixements científics sobre els objectes específics del sistema, objectes, relacions entre ells, així com formes de predir i explicar fenòmens en una determinada matèria.
5. L'avaluació dels coneixements. Reflecteixen les normes als diferents esdeveniments de la vida.
6. Coneixement dels mètodes de la realització d'activitats científiques, formes de coneixement, i la informació de l'historial de compres.

Tots aquests tipus tenen característiques associades amb les funcions i aplicar les tecnologies d'aprenentatge.

El coneixement també pot ser:

1. Emocional i racional.
2. Essentsianalisticheskimi (basat en l'ús d'eines d'anàlisi quantitatives) i fenomenolisticheskimi (basades en l'ús del concepte de "qualitat").
3. Teòrica i empírica (experimental).
4. Chastnonauchnogo i filosòfic.
5. Humanitats i ciències naturals.

Des d'un punt de vista pedagògic i psicològic, els més interessants són les diferències entre les ciències (naturals) racionals i coneixements sensual (humanitària).