La comunicació pedagògica i el seu paper en el procés d'aprenentatge

la comunicació pedagògica significa per un contacte entre el grup de professors i alumnes. Correcta comunicació, professional ajuda el professor a organitzar una relació de confiança amb els estudiants, així com gestionar el procés de comunicació entre els nens.

Cal assenyalar immediatament que la comunicació pedagògica representa un procés de múltiples facetes, en què la comunicació establerta i poc a poc es desenvolupa, i la interacció mútua entre el professor i els estudiants.

Sense aquest tipus d'habilitats que el professor pot tot just recompte en la confiança d'un grup de nens, així com la comprensió i l'interès en el tema. Per això, la comunicació pedagògica en tot moment va ser considerat un dels aspectes més importants de la pedagogia. L'única manera d'aconseguir la interacció i el coneixement mutu.

Es creu que només quan està en contacte amb els adults que el nen pugui desenvolupar-se correctament i absorbir l'experiència social i històrica. No obstant això, les limitacions en la comunicació, o la manca d'ella condueix a l'esgotament i el desenvolupament dels infants més lent.

Característiques del pedagògica de comunicació: estructura i eficiència condicions

En l'ensenyament, es va decidir assignar l'estructura correcta, la comunió plena. Es compon dels següents components:

• part comunicativa implica un ampli intercanvi d'informació entre els professors i els alumnes.
• La part interactiva de la comunicació - és un tipus d'una estratègia general per construir interaccions durant el qual els membres de l'equip aprenen a treballar junts, cooperar i competir entre si.
• component Perceptual representa l'estudi, anàlisi i altres entitats comunicants percepció.

A. Bodaev formulat primer les condicions d'eficiència de la comunicació pedagògica. Es creu que la comunicació entre el professor i els estudiants és eficaç en el cas que proporciona una absorció ràpida i completa de les habilitats necessàries, coneixements i habilitats. A més, en aquest procés, el nen ha d'aprendre a avaluar no només ells, sinó també a altres persones.

la comunicació pedagògica ha d'anar acompanyat d'una educació adequada. D'altra banda, els contactes interpersonals només pot ser el més eficaç possible en el cas que el dret de comunicació es porta a terme en tots els àmbits de la vida. Això significa que els contactes necessaris han de tenir lloc no només a l'escola, sinó també entre els membres de la família.

Requisits i la comunicació professor de tecnologia

Un professional amb experiència ha de crear l'ambient relaxat necessària a l'aula. També existeix el concepte de "intuïció pedagògica". Aquesta qualitat ha de conrear cada mestre. Després de tot, permet percebre sensiblement l'ambient en l'equip, per determinar ràpidament el canvi en l'estat d'ànim dels estudiants, per trobar l'enfocament correcte fins i tot als nens més problemàtics.

També cal assenyalar que la comunicació no ha de ser un flux unidireccional d'informació del mestre per a l'equip. El mestre només ha de comunicar-se amb els seus fills, a escoltar amb atenció als seus suggeriments. Després de tot, aquesta tecnologia fa possible el desenvolupament de la capacitat d'un nen per pensar de manera independent, té la seva pròpia opinió i que no tingui por de defensar-la.

El mestre ha d'entendre que el treball amb grups de nens i implica l'existència de conflictes. Per tant, un mestre ha de tenir coneixement de la psicologia del nen, el que permetrà temps per avís i adequadament resoldre alguns malentesos, eliminar l'hostilitat a conrear el respecte pels altres.

En la pedagogia moderna s'accepta assignar dos estils bàsics de comunicació:

• prospectiu interacció permet al mestre per comunicar-se amb els seus fills durant les activitats de col·laboració i artístiques, construir amistats.
• Poc prometedor formulari. Aquests inclouen l'anomenat xerrada-dissuasió.

Tot i que la relació entre el mestre i l'estudiant ha de ser amigable i fiable, val la pena mantenir una certa distància. El mestre ha de ser una persona amb autoritat per al nen.