Jocs en el procés educatiu de James Guy: pensament innovador i l'ocultisme investigació per a les masses?

El reconegut investigador nord-americà James Paul Guy (James Paul Gee) - un dels més actius promotors de les reformes no només en les ciències humanes modernes i les ciències socials, sinó també en l'educació escolar. Revolucionari i provocador per naturalesa, Dzheyms Gi exposa les deficiències de l'educació moderna escola als Estats Units de la mateixa manera com ho denuncia la injustícia social i la irresponsable actitud de la societat cap a l'ús dels recursos naturals. La discussió sobre el futur de l'educació escolar en els Estats individu Unides no va arribar una vegada, però, que ja ha tingut una rica experiència de "activitats revolucionàries" en altres àrees: la psicolingüística, la sociolingüística, els problemes d'alfabetització en un sentit ampli - és a dir, en les àrees de coneixement de l'home, que en les últimes dècades han generat impuls seriós per a una profunda transformació de les humanitats i les ciències socials a Occident. Nous enfocaments per a les activitats de recerca dutes a terme en la ciència de la transició a un nou estat i una nova etapa de desenvolupament - postmodernisme. Rússia, aquest canvi de paradigma és amb seguretat darrere nostre, i perquè podem fixem en aquest desenvolupament, per dir-ho des de l'exterior, crític i valorar mirada.

El famós Dzheyms Gi

El treball del científic es remunta diversos passos, en els quals apareix com si en diverses formes: Ki-lingüista, sociòleg de Guy, Guy videojoc investigador. Perú posseeix moltes conegut investigador de llibres, en l'esperit de la postmodernitat. De fet, al llarg de la seva carrera d'investigació científica investigat les possibilitats d'anàlisi del discurs en la psicolingüística i ciències socials, i en els últims anys es va traslladar als pensaments de l'aplicació de les seves idees i la seva difusió a les masses.

Després de jugar videojocs en una edat prou madura Dzheyms Gi s'ha convertit en un actiu promotor de la seva introducció en el pla d'estudis de l'escola, ja que els considera un mitjà eficaç dels sistemes de pensament sobre el desenvolupament. Els intents anteriors per introduir sistemes de pensament en l'educació secundària nord-americana no van tenir èxit i van donar com a resultat la degradació de la intel·ligència dels joves nord-americans, la pèrdua de competitivitat en l'esfera intel·lectual, d'ells cada any més i més desplaçat immigrants de països amb un sistema escolar més eficaç.

Jocs postmodernistes

les idees postmodernistes van ser percebuts en les humanitats occidentals al principi amb dificultat, però després són capturats gairebé del tot la ment de la majoria dels estudiosos, arribant a ser, en essència, un nou paradigma científic. En lloc de la percepció mecanicista anterior de l'home i de la societat en la filosofia clàssica i la sociologia se li va oferir un altre model basat en la idea de percepcions condicionals i subjectives de les persones sobre el món, així com el paper dominant de la ideologia en el desenvolupament de la societat, sinó més aviat un concurs de diverses ideologies. postmodernistes món - com la majoria de videojocs d'ordinador, que són simples, fàcilment comprensibles regles. Aquest model simplificat del món i la societat funciona bé en una varietat d'estudis, però, tractar de utilitzar-lo per explicar tota la varietat dels fenòmens de la realitat és que no hi ha prou d'una cosa molt important per a ella. Com qualsevol model conceptual de la realitat, món postmodern és esquemàtica i només és adequat per a fins d'investigació limitats.

Ideologia James Ki per a l'escola secundària

Malauradament, no podem en aquest article revelar l'extensió completa de la personalitat de James Guy i fins i tot per avaluar la seva contribució al desenvolupament de les ciències humanes. Anem a tractar de centrar-se només en les seves idees en l'educació: aquest erudit camp ha dedicat la seva activitat en els últims anys.

De fet, la idea d'individu en l'educació són un intent d'aplicar el mètode de l'anàlisi del discurs en la pràctica social. Confia que el seu mètode científic per penetrar amb èxit en els veritables motius de la gent a entendre les raons de les seves accions i predir les perspectives de vida, Dzheyms Gi proposa "obrir els ulls" a principis "veritables" l'ordre mundial no només als seguidors de la seva escola científica, però tots els joves americans directament al banc de l'escola. És aquesta "carta", segons el científic, és de vital importància per als nens, i no tant la capacitat de llegir i escriure.

Trucar al sistema escolar

Ser revolucionari en la ciència, Guy expressa un radical que les idees reformistes en el camp de l'educació. Segons el científic, el sistema escolar clàssic, amb una tradició de milers d'anys no li dóna a una persona la més important de l'alfabetització, és a dir, la capacitat de fer l'avaluació social la realitat social, per veure quins són els principis del sistema es posa en l'estructura social i entendre qui es beneficia d'ella (on només això va sentir?). Programa Ki - una protesta contra el "rentat de cervell" a l'escola, guardar-lo com una institució de transferència d'habilitats socials i les tradicions. El científic diu que l'escola ha de produir no "dents" per a la societat i l'estat, però - productors d'idees i la innovació. Però sobretot individu se sorprèn que l'escola no va ser capaç de desterrar de la societat de la religió de la majoria dels nord-americans no estan convençuts que la vida en l'univers va sorgir per casualitat de la matèria no viva, i són - a través de l'evolució dels simis.

Innovació en l'ensenyament de James Guy

part aplicada de la teoria lingüística i social Ki són els enfocaments i mètodes d'ensenyament, la qual ofereix a la introducció de l'escola secundària no convencionals. Només un d'aquests mètodes - videojocs, l'estudi dels quals l'investigador dedica molt temps. Dzheyms Gi proposa abandonar la saviesa convencional de la percepció dels videojocs com l'únic mitjà d'entreteniment, però en lloc d'utilitzar el mètode original d'un científic de veure'ls com el creador de la idea. Cada individu populars de videojocs troba cert sentit, un desenvolupa la velocitat de reacció i velocitat, un altre - els esforços per resoldre problemes complexos, fins i tot en cooperació amb altres membres, etc. Però el més important - els videojocs permeten que una persona se senti breument com un creador d'una certa realitat. Segons Guy, la sensació ha de ser transferit al món real, en el nivell de comunicació amb la gent de l'activitat professional.

El que fa que el joc?

Dzheyms Gi fascinat pels videojocs, però no només com un home de joc, sinó també com un científic. Sosté que el videojoc participant serveix com prektirovschika enginyer que formula hipòtesis sobre la forma d'interactuar amb les normes establertes objectius ia aconseguir certs resultats, depenent de l'elecció de l'estratègia correcta.

Segons James Ki, l'ús dels videojocs en el procés educatiu s'obre la possibilitat que una persona de comprensió d'alguns de la nova realitat, la capacitat de desenvolupar sistemes de pensament i anàlisi no només de ficció, ficció, però és una realitat objectiva. Tal habilitat curricular clàssica útil clarament no ho fa.

Avaluació de les idees de l'educació James Ki

Opinions i idees de l'individu en l'educació - molt original i poc convencional. Que tot just cabia en el sistema d'educació moderna i s'espera que el científic, pot causar una gran quantitat d'oposició a la introducció del sistema. No obstant això, Guy convençut de la necessitat que el desenvolupament dels sistemes de pensament, la creativitat, el desig d'analitzar la realitat del medi ambient i fer que els resultats d'aquesta anàlisi. Tot això cal l'escola moderna dels Estats Units, i amb raó. No obstant això, un diagnòstic similars "mortal" no cal posar els sistemes educatius, com Finlàndia, Japó o Israel, on troben un equilibri entre les tradicions escolars i elements de joc modernes d'entrenament. Per tant, els sistemes de pensament - no sempre és un secret, el coneixement ocult, però un producte normal de l'intel·lecte, que es produeix amb l'enfocament adequat per a l'aprenentatge.

L'ús dels videojocs en massa requereix prova i aprovació prèvia. Sabem que els nens no sempre són fàcils d'esbrinar on acaba el joc de vídeo, i on - la vida comença amb les regles, lleis i conseqüències, no virtuals prou palpables reals de les accions. En aquest sentit, l'adaptació del videojoc no és conduent a la realitat objectiva. Beneficis, que diu Guy, esperat o planejat única evidència de la pràctica d'un científic encara. Per tant, fer un canvi radical en els programes i les institucions establertes, no anem a pressa. D'altra banda, no podem excloure les possibles aplicacions d'ús de videojocs, els més idees que l'autor està d'acord que ells poden ser només una de les eines educatives en l'arsenal de l'escola secundària.