Lliçó de la introspecció (en rus): plànols, diagrames i exemples. lliçó de la introspecció en la llengua russa al GEF

A vegades és més fàcil pensar, preparar i dur a terme dues sessions públiques en una fila d'analitzar la seva mateixa lliçó. Vostè s'asseu davant d'un monitor d'ordinador o un full de paper ... i hi ha una sensació que ets un centpeus, que li va preguntar quina de les cames per fer el primer pas.

De fet, tot és simple: no necessita pensar en quin peu es comença a caminar, però en quin lloc de la final per venir, i com fer-ho. El més important - per tenir davant els meus ulls el pla. Per a més claredat, anem a analitzar el tema específic dels programes escolars. Dur a terme, per exemple, lliçó de la introspecció de la llengua russa.

El paper de l'auto-reflexió en l'obra mestra

La introspecció - una correcció d'errors, mentre que la planificació de les seves accions per un llarg període. Per exemple, després d'estudiar el tema "pronom" atributiva alumnes prova escrita. Els resultats van ser pitjors del que es podria esperar. Per què? La resposta ajuda a trobar lliçó samoonaliz. llengua russa - un tema complicat. Potser, per tal d'aconseguir els millors resultats ha de trobar altres formes de treballar amb els estudiants? Un mestre que pot analitzar la seva activitat reflexiva, per entendre el que estava fent a l'aula, és poc probable que construir l'obra perquè compleixi amb els requisits del GEF.

La introspecció de la lliçó, podrà:

1. Dret de formular activitat objectiva del professor i els estudiants.
2. Veure la relació entre el que és necessari per assolir i els mitjans pels quals això es pot fer.
3. Un pla clar i aconseguir resultats en l'ensenyament.
4. Motivar els estudiants a adquirir coneixements, a un bon resultat.

Conduir introspecció classes de rus

Aquest esquema és adequat per a l'autoavaluació de qualsevol tema

1. Descripció general de la classe, que inclou l'anàlisi com un percentatge:

• el desenvolupament integral dels estudiants;
• coneixements dels alumnes de la llengua russa;
• desenvolupament personal.

2. Relació estudiar fotografies amb travessat prèviament.

3. Característiques dels objectius d'ocupació:

• l'educació;
• educativa;
• en desenvolupament.

4. Pla de la lliçó. característica:

• material de formació, que serà considerat a l'aula;
• Mètode d'ensenyament;
• Mètode d'ensenyament;
• les formes d'organització de les activitats dels estudiants.

5. Anàlisi de segments de la lliçó. Com utilitzar mètodes pedagògics i didàctics d'influència en l'assimilació dels estudiants per aprendre el material?

6. Anàlisi dels components de la lliçó:

• conveniència d'aplicació;
• màxim rendiment.

7. Funcionalitat:

• si l'estructura de classe seleccionada es justifica;
• si el nivell del nivell general dels treballs de classe;
• anàlisi de la qualitat de la relació entre una classe i un professor.

8. Avaluació del resultat final:

• La determinació de que l'objectiu previst s'aconsegueix en el període de sessions;
• si no es compleixen, era per alguna raó;
• conclusió.

lliçó de la introspecció del pla de la llengua russa es durà a terme sota el mateix esquema.

Requisits per a la lliçó de la introspecció

Analitzar el treball dels professors no s'acostuma - és part de les seves funcions. Però, com amb la màxima objectivitat per analitzar el que va fer, com dibuixar lliçons introspecció (Rússia) en el GEF? Després de tot, amb un enfocament formal aquesta important activitat serà absolutament sense sentit. Així que cal conèixer els requeriments presentats per les normes educatives estatals i federals, i s'adhereixen al següent algorisme.

L'anàlisi d'un grup de nens

Estudi preliminar dels següents temes relacionats amb les característiques personals i habilitats d'auto-anàlisi col·lectiva dels nens suggereix una lliçó. idioma rus - un dels temes bàsics, el que és especialment important per a l'assimilació reeixida.

1. nivell de classe de la formació: la capacitat de comunicar-se entre si en el treball i la comunicació avaluació de les habilitats dels resultats del seu treball i el dels seus companys de classe.
2. Quin tipus de comunicació és predominant en el grup d'alumnes? Competir o cooperar? Hi ha un líder?
3. Pel que l'equip està motivat per adquirir nous coneixements de la llengua russa i una escola reeixida?
4. El nivell mitjà de l'assimilació de material educatiu sobre la classe d'objecte.

Preguntes per analitzar l'efectivitat dels mètodes d'ensenyament utilitzats a classe

El factor més important és la qualitat d'acte-examen és una avaluació objectiva de l'eficàcia dels mètodes triats per vostè per la lliçó, les tàctiques de la lliçó. Si feu-vos les següents preguntes i respostes franques a ells, lliçó de la introspecció (en rus) es durà a terme en la seva totalitat.

1. Com s'organitza el treball en la lliçó de la llengua russa?
2. El que es va planejar per a l'estudi, un tema important?
3. Què tan profund saps això?
4. Els conceptes apresos a classe: està lligada a l'anterior i com?
5. Què tan forta és la relació après que per ser explicat a la classe en la següent lliçó?
6. Què tan profund que els estudiants saben que l'anterior, important per entendre l'estudi del material tema?
7. A mesura que els estudiants estudiar el material?
8. La introducció dels estudiants en el tema va ser planejat i el bé que han après?
9. Si totes les etapes previstes del procés educatiu s'han implementat i què tan bé?
10. Hi va haver moments a l'aula quan els estudiants estaven tenint dificultats en la comprensió de la matèria, què fan? Si és així, què tan profund?
11. Si tots els criteris de desenvolupament de materials van ser satisfactoris?
12. Conclusió.

lliçó procés d'anàlisi

Un altre component important quan passes lliçó introspecció. idioma rus - el tema del que impredictible, com a l'aula sovint hi ha situacions que no es poden planificar amb antelació. En aquest cas, tot el pla d'esvelta, reflexiu, precisa fins a l'últim segon del temps de classe, pot anar malament.

Per tant, el següent conjunt de preguntes sense resposta es refereix a ensenyar.

1. Com correlacionats entre si l'objectiu de la lliçó i el resultat final és que tots tenen temps per fer-ho?
2. Ha aconseguit establir un "mestre - alumne" diàleg?
3. Ara es crearà una situació d'èxit en l'inici de la classe?
4. Com s'ha assenyalat a l'atenció dels alumnes en l'estudi d'un nou tema?
5. Com mantinguts actualització dels coneixements?
6. Si els estudiants entenen tasca acadèmica que se'ls assigna?
7. La mesura en què la tasca completa?
8. Es produeixen situacions imprevistes, si es resoldrà en termes de la matèria?
9. Que es van utilitzar formes de control dels coneixements en la classe? Es van justificar en aquesta lliçó?
10. Si la lliçó va ser tot?
11. si es correspon amb els requisits de la GEF, per quant?
12. Quin nivell de vnutriklassnogo interacció va ser la lliçó?
13. Seleccioneu la fase més feble i més greu d'ocupació.

conclusió

L'ensenyament de la professió és molt responsable. Està escrit sobre la missió educativa d'honor i la responsabilitat de moltes línies de: solemnes, formal, sublim. Per tant, el que desitja és desitjar que els estudiants que superen els seus professors. Després de tot, en el mentor present major recompensa i una mostra del talent pedagògic - estudiants reeixits.