La parla - es ... nens en edat preescolar la parla: el desenvolupament i la formació

Autoconfiança, determinació, per trobar el seu lloc en la societat - tot això està directament relacionat amb el desenvolupament de la parla, la capacitat d'expressar les seves idees correctament i amb claredat. la parla - una associació de fragments, el que indica un tema específic i tenint un únic significat.

En el naixement d'un nen assegut les qualitats de veu. La principal tasca dels adults i els mestres - el dret a desenvolupar-les. Després de tot, el nen va formar un discurs coherent - la clau per al futur èxit del desenvolupament de l'individu. El que fa aquest concepte? la parla - és la capacitat de formular i expressar els seus pensaments.

tipus de discurs

Hi ha dos tipus principals d'un discurs coherent:

• Monòleg.
• Dialogic.

La primera requereix gran capacitat de comunicació. Sobre com correctament expressat la idea depèn de com altres ho entenen. Narrador requereix una bona memòria, l'aplicació correcta de la velocitat de la parla, el pensament lògic que la història sonava consistent i clara.

Si el diàleg no sol ser difícil aplicar l'impuls verbal. No té cap seqüència lògica clara. conversa direcció pot variar arbitràriament en qualsevol direcció.

habilitats de la parla Bookmark

La formació d'un discurs coherent es realitza en diverses etapes.

Etapa 1 - preparatòria, de 0 a 1 any. En aquesta etapa, el nadó compleix amb els sons. La seva primera setmana, ell només escolta parla dels adults, mentre que ell va formar un conjunt passiu de sons, es va emetre el primer crit. Més tard apareix el balboteig, que consisteix en sons emesos a l'atzar.

Alhora mostrar els objectes secundaris i va cridar la caracterització dels seus sons. Per exemple: el rellotge - tic-tac, Vodicka - degoteig-degoteig. Més tard, el nadó respon al nom del tema i mirar-lo. Al final del primer any de la molla lliurament síl·labes individuals.

2a etapa - pre-escolar, d'un a tres. En primer lloc, el nen pronuncia paraules simples, tant per al subjecte i l'acció. Per exemple, la paraula "donar" el nen representa i el subjecte i el seu desig, i la petició, i per tant entendre la seva gent solament prop. Després d'un cert període, hi ha frases simples, el nen comença a expressar amb més precisió els seus pensaments. Durant tres anys, en un discurs utilitzat preposicions. Comença casos a joc i tipus.

3a etapa - pre-escolar, de 3 a 7 anys. Aquest període és més conscient de formació de la identitat. Més a prop de 7 anys formen l'aparell vocal, clara sona bé. El nen comença a construir de manera competent frases, que ja té i s'actualitza constantment vocabulari.

Pis 4 - escola, de 7 a 17 anys. La característica principal del desenvolupament del llenguatge en aquesta etapa, en comparació amb l'anterior - és la seva assimilació conscient. Els nens a dominar l'anàlisi del so, assimilen les regles gramaticals per a la construcció de frases. El paper principal pertany a l'escriptura.

Aquestes etapes no són estrictes límits i clares. Cada un d'ells es produeix més fàcilment a partir de llavors.

Desenvolupament d'expressió coherent de nens en edat preescolar

Després de l'inici de caminar al jardí en un entorn canviant nen, i amb ella - una forma d'expressió. Des de nen de fins a 3 anys d'edat és sempre prop de les persones properes a ell, tota la comunicació es basa en la seva petició d'adults. Hi ha una forma dialògica del discurs: els adults que fan preguntes, i les respostes de l'infant. Més tard, el nadó té un desig de dir alguna cosa, per transmetre els seus sentiments després de la caminada, els estudiants poden estar ja la gent no només propers. Així comença el monòleg forma establerta d'expressió.

Tot està connectat. No obstant això, la connexió de forma amb el desenvolupament del canvi. Representació del nen parla contínua - és la capacitat de parlar perquè l'oïda es fa evident sobre la base del seu propi contingut.

components de la parla

Es pot dividir en dos components: situacional i contextual. Expressar els seus pensaments o descriure la situació, cal construir un monòleg perquè l'oient estava clar el que estava passant a parlar. Els nens no ho van fer en un principi capaç de descriure la situació, sense especificar accions concretes. Adult, escoltant la història, és difícil entendre el que la conversa sense conèixer la situació. Així, el primer format pre-escolars de la parla situacional connectades. En aquest cas, exclou del tot la presència del component contextual és impossible, perquè aquests moments paraula sempre interconnectat.

discurs contextual

Després d'haver dominat el component de la situació, el nen comença a dominar el contingut. En primer lloc el llenguatge parlat dels nens és ple de pronoms "ell", "ella", "ells". Quan això succeeix, no està clar a qui exactament com són. Per a la caracterització dels subjectes es van aplicar el concepte de "a" i complementen de forma activa per mitjà de gestos: els braços mostra què tal, per exemple, grans, petites. La peculiaritat d'aquest discurs és que és més ràpid que expressa.

A poc a poc el nen comença a construir el context de la parla. Això és evident amb la desaparició d'un gran nombre de trucades dels pronoms i reemplaçar amb els substantius. Està determinada per la logicidad connectat l'home de pensament.

No es pot dominar la connectivitat i aquest no té lògica. Després de tot, depèn dels pensaments. la parla - és pensaments coherents i lògiques expressades en veu alta i combinats per formar oracions gramaticalment correctes.

Per la conversa de l'infant a entendre com es va desenvolupar la lògica i el que està present vocabulari. Amb una escassetat de paraules, fins i tot el pensament lògicament ben formada causaria dificultats declaracions en veu alta. Per tant, s'ha de desenvolupar en el complex: la lògica, la memòria i un ric vocabulari. Tot ha de ser harmònic.

Els principals tipus de formació de discurs coherent

Desenvolupament d'un discurs coherent en els nens es produeix a través d'una varietat de tècniques. Els principals són:

• El desenvolupament d'habilitats per al diàleg.
• Tornar a explicar.
• Una història en imatges.
• Recull d'històries descriptives.

El primer tipus de conversa, que està desenvolupant un nen - és un diàleg. Els nens se'ls ensenya:

• Escoltar i comprendre la parla de l'adult.
• Interactuar amb altres nens.
• Per construir un diàleg amb l'ajuda de les respostes a les preguntes.
• Repetir paraules, frases per al cuidador.

Els nens de 4-7 anys se'ls ensenya formes simples de construir un monòleg.

Tornar a comptar requereix la cura de nens i la perseverança. Per començar hi ha la preparació per tornar a comptar, a continuació, el professor llegeix el text, i després els nens a respondre preguntes relacionades amb la lectura del material. pla de tornar a comptar preparat, a continuació, un professor va llegir la història de nou i comença recompte. Els nens de primària en edat escolar fan gairebé tot junt amb un tutor. Els nens més grans estan desenvolupant ells mateixos pla de tornar a explicar. D'aquesta manera el suport a la connexió entre la lògica i la parla.

Imatges - eina de connectivitat

l'aprenentatge de la parla coherent es porta a terme amb l'ajuda d'imatges. Una història en imatges facilita el recompte regular independent. A causa de que el curs de la història que es mostra en les figures no ha de recordar tot. Per l'edat de l'escola primària s'utilitzen de forma individual fotografies en els seus temes. Els nens responent a les preguntes del professor descriuen la imatge.

Amb 4 anys d'ensenyar a un nen a ser la història de la fotografia. Això requereix la preparació:

• Visualització d'imatges.
• Les respostes a les preguntes del professor.
• La història de la mestra.
• conte infantil.

En el curs de la història del mestre diu les paraules de suport. Es controla la direcció correcta de la paraula. Als 5 anys, els nens se'ls ensenya a fer un pla i dir-li. En 6-7 anys, el nen és capaç d'enfocar la imatge de fons, descriure el paisatge, de menor importància, a primera vista, els detalls. Parlant sobre la imatge, el nen, sobre la base de la imatge ha de dir el que va succeir abans dels esdeveniments mostrats i pot ocórrer després.

Mentor seves preguntes esbossa la història que va més enllà dels límits de la imatge. Quan cal, la història del nen per assegurar estructura de l'oració gramatical correcta, per a un vocabulari suficient.

Particular, s'ha de prestar atenció a les històries de fotografies de paisatges. Des de llavors es requereix la capacitat d'utilitzar les paraules en un sentit figurat, per fer comparacions, utilitzar sinònims i antònims.

Història-Descripció

De gran importància en el desenvolupament d'un discurs coherent dels nens en edat preescolar juguen i la capacitat de descriure un objecte específic, situació, època de l'any.

En l'edat preescolar, els nens se'ls ensenya a fer una història, una descripció de la joguina. Tutor fa preguntes i guia el narrador. S'analitzen els principals paraules clau, que porten Descripció: mida de la joguina, material, color. El més gran és el nen arriba a ser, més independent, diu. Començar a fer una descripció comparativa dels objectes i els éssers vius, dos objectes diferents. Ensenyar als nens a trobar característiques comunes i els seus oposats. històries narratives compilats per incloure-hi els elements descrits.

A més, els nens en l'edat pre-escolar d'alt nivell expliquen històries de l'experiència personal, que descriu la situació amb ells, el contingut vist els dibuixos animats.

La tècnica d'expressió coherent - mnemotècnics

La tècnica es basa en l'ús d'imatges. Totes les històries, poemes codificats imatges, que després es porten a la història. El mètode es basa en el fet que els nens en l'edat pre-escolar ja confien en la memòria visual que auditiu. La capacitació es realitza per mnemodorozhek, esquemes i models mnemotablits.

Símbols, que paraules codificar, el més a prop possible al material de parla. Per exemple, parlant d'animals domèstics, al costat de les fotos dels animals casa pintada, i la vida silvestre - bosc.

L'estudi prové del simple al complex. Els nens tractats més endavant mnemokvadraty - mnemodorozhki que ofereix el caràcter, el valor dels quals tinguin coneixement. El treball es desenvolupa en etapes:

• Un estudi de la taula.
• la codificació de la informació, la transformació del material presentat a les imatges dels personatges.
• Tornar a explicar.

Mitjançant l'ús de mnemònics l'assimilació del llenguatge en els nens és intuïtiva. Alhora, tenen un bon vocabulari i la capacitat per dur a terme el monòleg coherent.

dels nivells de coherència

Després de l'aplicació pràctica dels diferents mètodes en els seus educadors de treball comprovar el nivell d'expressió coherent en els nens. Si alguns del seu desenvolupament està a un nivell inferior, que estan subjectes a altres tècniques que, quan es tracta d'aquests nens serà més eficaç.

discurs coherent de nens en edat pre-escolar es divideix en tres nivells:

• Alt nivell - el nen té un vocabulari ampli, gramatical i lògicament construir oracions correctament. Podeu tornar a explicar la història, descriure, comparar objectes. No obstant això, el seu discurs està contingut coherent, interessant.
• Mitjans - nen construeix ofertes interessants, té un alt nivell d'alfabetització. Les dificultats sorgeixen en la construcció de la història en una trama donada, llavors ell pot cometre errors, però quan adults observacions pugui resoldre-ho.
• Baix nivell - el nen té dificultat per construir la història d'històries. El seu discurs era incoherent i il·lògic, va permetre errors semàntics causa de la dificultat de construir relacions. Hi ha errors gramaticals.

conclusió

Formació d'expressió coherent dels nens - procés de formació del professorat contínua a través d'una varietat de mètodes i formes de joc. Com a resultat, el nen comença a coherent i gramaticalment correcta per expressar els seus pensaments, per dur a terme un monòleg, l'ús de recursos literaris.