Alfabetització en el grup preparatori de la llar d'infants

per preparar els requisits d'educació infantil en els últims anys s'han tornat significativament més dura que abans. Ara jardí de nens a partir d'aprendre llengües estrangeres, música, lògica, per familiaritzar-se amb el món, des de fa quatre anys. Quan va arribar a la primera classe de l'escola secundària, el nen ja té una quantitat significativa de coneixement. Com funciona una càrrega en els cervells dels nens, és massa aviat per dir-ho. Certes conclusions es poden fer només després de dos o tres dècades, quan el programa estudiarà diverses generacions. No obstant això, l'alfabetització en el grup de preparació és un dels elements més importants de la preparació per a l'escola, i va pagar una gran quantitat d'atenció. Els professors creuen que, a més dels coneixements, el nen necessita per inculcar les habilitats de les activitats de formació, només llavors serà capaç d'acceptar el nou material i utilitzar-la de manera eficaç.

Alfabetització en el grup preparatori: els principals aspectes

Molt sovint, els mestres i els pares se'ls dóna una pregunta comuna: "He de lluitar amb un nen que no ha arribat a l'edat de 6 anys" Algunes persones pensen que abans de l'inici de l'alfabetització en el grup de preparació, no es requereix cap intent de desenvolupar la lectura dels nens en termes d'acció.
Aquest punt de vista és fonamentalment errònia, ja que la funció principal de la llar d'infants és preparar l'infant per a l'escola. I és molt important per iniciar el procés d'aprenentatge, fins i tot en el grup de més edat, és a dir, en la segona meitat del preescolar.

mestres coneguts com Vygotskiy L. S., creure que l'edat de 5 anys programa educatiu encara no ha de ser fortament diferenciada, però des de llavors cinc anys han de tenir en compte totes les particularitats del desenvolupament del pensament i la mentalitat dels nens, l'aplicació d'una clara separació de la formació categories. Només aquest enfocament garantirà els millors resultats.

La investigació duta a terme pel personal dels instituts de recerca en el camp de l'educació, han demostrat que quan l'aprenentatge és molt important donar als nens el coneixement, no només en una àrea específica, sinó proporcionar-los tot un sistema de conceptes i relacions. Per tal de nens en edat preescolar van ser capaços de percebre i absorbir tot el material nou, vostè ha d'usar una varietat de mètodes d'educació.

Alfabetització en el grup preparatori d'Infants - una de les direccions principals en el procés de preparació per a la primera classe. Cal que els nens siguin capaços d'entendre el valor de les paraules parlades d'àudio i llegir.

Una condició indispensable per a l'alfabetització, adolescents i adults del nen és la capacitat de comparar les diferents unitats de la realitat fonètica. A més, els preescolars han de desenvolupar habilitats específiques en l'activitat de la parla.

En general, s'aconsella als terapeutes de la parla per començar a aprendre els sons de les lletres i fins i tot en el grup de més edat. El fet que a l'edat de 4 a 5 anys en nens greument va desenvolupar l'anomenat estil lingüístic. Durant aquest període, que absorbeixen tota la nova informació lèxica i fonètica com una esponja. No obstant això, un any després que disminueix gradualment estil. Així que és millor per començar l'alfabetització primerenca. El so del grup preparatori i la lletra "M", per exemple, van estudiar durant algunes sessions, però els nens són cinc anys a aprendre el coneixement de només una o dues lliçons.

El mètode més popular d'alfabetització

Una de les fonts d'ensenyament era el llibre Ushinsky K. D. "natiu Paraula", publicat al segle 19. Es descriu els mètodes bàsics de l'ensenyament de la lectura i l'escriptura dels nens. Atès que la lectura va ser vist com un dels elements més importants de l'educació, l'ensenyament de les seves preguntes eren sempre molt rellevant.

Amb aquest llibre és molt recomanable per llegir abans de començar les classes, "Alfabetització". El grup preparatori - aquest és el moment més difícil de preparar els nens per al programa de l'escola, per la qual cosa ha d'estar molt atent a la manera de pensar i individuals característiques psicològiques de cada nen. Les tècniques desenvolupades pels lingüistes i educadors, per ajudar en això.

Ushinsky va crear una analítica i sintètica so mètode d'ensenyament de lectura i escriptura, que es basa en la visualització de les lletres no com a elements individuals, així com part de paraules i frases. Aquest mètode li permet preparar al seu fill per llegir llibres. A més, proporciona una oportunitat per despertar l'interès dels nens en la lectura i l'escriptura, i no només per fer un aprendre i recordar mecànicament lletres. Això és molt important. Ushinsky proposa dividir tot el procés de l'ensenyament en tres parts:

1. L'aprenentatge visual.

2. Escrit exercicis preparatoris.

3. classe Sound, promoció de la lectura.

Aquesta tècnica no ha perdut la seva rellevància en l'actualitat. Es basa en el fet que, joc d'alfabetització. El grup preparatori, que el programa és molt rica, familiaritzat amb la lectura en aquest ordre. Aquestes mesures fan que sigui possible introduir de manera uniforme i poc a poc al seu fill amb tota la informació necessària.

Alfabetització en el grup preparatori de Vasilyeva

Una tècnica que s'utilitza a l'escola bressol, es va desenvolupar al segle 20. El seu autor va ser el conegut mestre terapeuta i la parla Vasileva el Sr. A. Ha desenvolupat diversos programes, que s'han d'abordar. Es basen en la seqüència lògica, que s'ha de basar en l'activitat "Alfabetització". El grup de preparació està destinat a tenir un molt nens grans que poden entendre moltes coses. En primer lloc, han d'aprendre a assignar un so diferent, i després veure-ho en un acompanyament de text. Aquest mètode té un munt de característiques i beneficis.

Com pot passar el procediment Vasilyeva alfabetització en el grup de preparació? Sound i la lletra "M", per exemple, es presenten com segueix: primer cuidador simplement mostra imatges en diferents formes de realització (imatge gràfica, cos, brillant i de color). Més tard, quan es fixa aquest coneixement, es pot passar al següent pas. El professor presenta als nens amb les paraules en què aquesta carta conté. Això li permet no només per aprendre l'alfabet, sinó també aprendre els fonaments de la lectura. Es és el més preferit d'aquesta seqüència.

Característiques psicològiques de l'aprenentatge en el jardí d'infants

Abans de començar a considerar les lletres i els sons dels nens, cal comprendre algunes característiques importants. Quines són les bases psicològiques d'aquest procés, com aprendre a llegir i escriure? "Grup de preparatòria - Zhurova L. E., autor de nombrosos treballs en l'àrea sota consideració, assenyala - és un material extremadament plàstic que permet rebre i reproduir una varietat de conceptes i comportaments." El procés d'aprenentatge de la lectura depèn dels mètodes d'ensenyament. És important que els nens tutor degudament anivellats i els posaven en els fonaments de la preparació per a l'escola. Quin és l'objectiu final de l'estudi dels sons i les lletres? Aquesta lectura i la comprensió del que està escrit en el llibre. És obvi. Però abans d'entendre el contingut del llibre, ha d'aprendre a percebre correctament. Text - una representació gràfica del nostre discurs, que es converteix llavors en sons. Han de comprendre al nen. És molt important que una persona pot reproduir el so de qualsevol manera, fins i tot estrany. Només en aquest cas podem dir si l'èxit de l'alfabetització. El grup preparatori, el programa inclou familiaritat amb l'alfabet rus, ha de ser la base de l'alfabetització futur dels nens.

La capacitat del nen per reproduir sons

Quan un nadó neix única, que ja té els reflexos innats. Un d'ells és la capacitat de respondre als sons ambientals. Respon a escoltar la paraula del canvi en els moviments i la reactivació del ritme. Ja a la tercera o quarta setmana de vida, el nen no es limita a reaccionar davant sona dur en veu alta, però el discurs de les persones al seu voltant.

És obvi que la simple percepció fonètica de les paraules no és la clau per a l'èxit de l'aprenentatge de llegir. L'home és extremadament difícil, i per tal de comprendre-ho, cal que el nen ha assolit un cert nivell de maduresa intel·lectual i emocional.

Els investigadors van trobar que la gran majoria dels nens menors de sis a set anys, encara no es pot descompondre les paraules en síl·labes. Per tant l'alfabetització en el grup preparatori ha de ser construït en estricta conformitat amb aquestes característiques. En cap cas no es pot donar al nen una tasca amb la qual el seu cervell és simplement incapaç de fer front a causa de la seva immaduresa.

procés directe d'alfabetització

els problemes de programació de cites en edat pre-escolar a les lletres i els sons s'acoblen als metodistes de cada institució educativa. És per això que la formació en diversos jardins d'infants poden diferir materialment. Però malgrat les diferències externes, el significat del procés educatiu és un en tot el sistema educatiu. Inclou tres etapes, ja esmentats anteriorment.

Per descomptat, l'estudi directe de les lletres del mestre té en compte molts factors: l'actitud dels nens en aquest moment particular, el seu nombre, el seu comportament i altres detalls importants que poden millorar o empitjorar la percepció.

valor d'anàlisi de so per aprendre a llegir

En els últims anys, molts logopedes han expressat l'opinió que el mètode pel qual passa la familiaritat amb la lectura i l'escriptura, ja ha quedat obsolet. Afirmen que una bona anàlisi en aquesta etapa no és tan important. És a dir, primer només ha de assegurar-se que els nens recordaran una representació gràfica de les lletres, sense tractar de reproduir el seu so. Però això no és del tot correcte. Després de tot, emetre sons, el nen va a escoltar d'ells, i més capaços de percebre la parla dels altres.

La planificació de l'alfabetització en grups preparatoris

Si vostè entra a la institució preescolar a la meitat del dia, pot tenir la impressió que hi ha caos. Els nens juguen en grups petits, i alguns fins i tot assegut en una cadira i pintures. Però aquest no és el cas. Com tot el que succeeix al jardí d'infància, té el seu programa i l'alfabetització. El grup preparatori, sessions de planificació en què està subjecte a les estrictes directrius del Ministeri d'Educació, no és una excepció. El programa està fet per a l'any acadèmic, estava d'acord amb els metodistes i aprovat per la persona, el cap del preescolar.

Com resums compilats de lliçons

La instrucció no està en l'ordre aleatori. A primera vista sembla que el mestre és només jugar amb els nens, però de fet és part de l'amor amb les lletres. Desenvolupament de l'activitat es determina pel professor, i l'ajuda en aquest resum preparat prèviament. Indica el temps que es dedicarà a l'aprenentatge, un tema que ha de ser revelada, i va dibuixar un esbós.

l'experiència estrangera de l'alfabetització

Mentre que les noves tècniques que s'han desenvolupat per experts estrangers, no gaire introduïts en el sistema rus de l'educació preescolar. Els més populars són dues formes d'aprenentatge, van venir a nosaltres d'altres països - el sistema Montessori i la llar.

La primera consisteix en un enfocament individual a cada nen, i el desenvolupament creatiu integral. El segon implica l'estudi de les lletres i els sons no estan sols, i immediatament paraules completes. Per a aquest propòsit, una targeta especial. En cada un d'ells la paraula s'escriu. La targeta mostra al nen durant uns segons, i va expressar que representa.

El mètode Montessori és difícil d'aplicar en les escoles bressol municipals, com el nombre d'alumnes que no permet que es pagarà prou atenció a cada un d'ells per separat.

Inici del sistema ha estat criticat pels terapeutes de la parla rus, que argumenten que és aplicable a l'estudi de l'idioma anglès, però no és adequat per al rus.