La lectura de ficció en el grup mitjà i el seu propòsit

Les activitats educatives en l'escola bressol juguen un paper particularment important per als nens de pares que per diverses raons no poden organitzar llars regulars de formació dels nens en edat preescolar. En aquestes famílies són grans expectatives en els professors, i no per accident. El mestre està obligat a no només ser capaç de garantir una estada segura del nen al jardí, sinó també tenir cura del seu creixement personal i espiritual, com es mou en el seu camí de preparació per a l'escola.

La clau de l'èxit de qualsevol formació - enfocament professional i conscient. El mestre no només ha d'estar fascinat per les lliçons, però també molt conscient del seu objectiu. La lectura de la ficció li dóna una gran oportunitat de comunicar-se amb els seus fills i implica resoldre una varietat de problemes. En aquest article es discuteix el propòsit de la lectura de textos en prosa i poesia per a nens en edat preescolar des de la perspectiva d'establir diferents tasques pedagògiques.

meta orientadora

Una persona a la meva vida ha d'adquirir l'experiència d'una varietat de fonts i textos de diferents gèneres de joc en aquest paper molt important. Els primers passos en aquesta direcció ja ho fan la majoria dels pares en els primers anys de la vida d'un nen, llavors els seus problemes es resolen grup més jove. Reading ficció és particularment necessari en la transició de l'infant en el grup mitjà. Com a regla general, si aquest període és pobre en lectura, és bastant difícil de compensar en el futur.

Durant aquest període, un dels objectius més importants de la lectura - una guia. A partir dels treballs dels nens que dibuixin els coneixements bàsics que falta sobre els aspectes de la vida quotidiana, sobre les relacions i etapes de la vida de la gent de les seves responsabilitats en relació amb l'altra.

Llegir el valor a aquesta edat és difícil de sobreestimar. Bàsicament la vida dels nens és bastant monòtones impressions i pobres, està tancat en alguns cercles. El nen té poca oportunitat d'escapar d'un conjunt limitat de fonts de coneixement sobre la vida i els textos literaris es compensa en gran mesura. Per descomptat, per aconseguir aquest objectiu més èxit que un enfocament més professional al seu mestre. S'ha de calcular el que cal prestar especial atenció al que comentar exactament des del punt de vista que els nens rebin una nova experiència de vida. No obstant això, fins i tot sense llegir els comentaris no serà gairebé inútil com un nen serà capaç de fer preguntes, les respostes al fet que llavors contindrà per si mateix.

desenvolupament de les emocions

L'home fa la capacitat de simpatitzar amb la persona per entendre i predir l'estat d'altres persones, la capacitat de "llegir" els sentiments i pensaments de l'altre. Qualsevol psiquiatre competent confirmarà que això no és només paraules majors, però els indicadors de desenvolupament normal del nen. Aquestes habilitats es veuen afectats o no expressades en els nens orfes, així com en nens amb trastorns de l'espectre autista. oportunitats de la Pila compassió, marcadament pobra esfera emocional - és objectivament anormal (en el sentit mèdic de la paraula) pantalles. Per a molts nens, això és una indicació d'abandonament pedagògic.

La lectura de la ficció com un nen és capaç de desenvolupar aquestes habilitats, ser capaç de produir emocions més complexes dels llibres d'un altre nivell en el futur.

L'objectiu educatiu

Per descomptat, la lectura de ficció juga un paper educatiu clar en el grup intermedi. El nen amb l'ajuda dels llibres i el professor s'assabenta o confirma les seves idees sobre el que és bo i què és dolent, es percep amb facilitat i sense crítica patrons de comportament. A aquesta edat, els nens comencen bastant notablement diferents entre si depenent de en quina llibres són criats. Percebent la ficció directament i ingènuament, pre-escolars tracten sobre si mateix i el seu comportament de la vida dels personatges. En aquest cas i en la guarderia i en la llar que inculca nocions de les accions humanes normals, se li ocorre una experiència inestimable que el prepara per a la vida en la societat.

No importa què tan primitiva i evident per si mateix pot semblar educadors i pares a aquestes idees, no han de ser confosos pel que fa al que han après pel seu compte.

L'objectiu educatiu

El grup més jove de la llar d'infants no se centra en els propòsits educatius, comencen a enfocar el grup intermedi. La lectura de la literatura, a més de la funció d'entreteniment evident per si mateix ha de tenir com a objectiu el desenvolupament de nen intel·ligent.

En si mateixa, la percepció de la història - és un desafiament intel·lectual colossal per als nens d'aquesta edat. El mestre ha d'observar com els nens agafen lògic i - sobretot - les relacions de causa i efecte.

En aquest cas, si el professor s'adona del fracàs dels nens individuals per a comprendre el significat del text, que ha de ser una ocasió per comprendre les raons. Mentre que en alguns casos això pot ser un indici d'abandonament pedagògic i un retard a causa del abandonament de l'infant pels pares, en altres casos, pot ser un senyal característica del desenvolupament del nadó. Si el nen està envoltat de cura i atenció dels pares, no és capaç, a diferència dels altres, responent sobre les relacions causals de preguntes bàsiques, pot ser una raó per al tractament d'un psicòleg.

Proporcionar entrada de la qualitat

La lectura de ficció en el grup intermedi, com en qualsevol altra edat - és assegurar la qualitat de l'entrada parlada (material per a anàlisi, mostra de veu). Una de les condicions bàsiques per a l'èxit del desenvolupament i comprensió del llenguatge és el nen, el ric que sent al seu voltant i el molt que ell personalment es dirigeix.

Textos d'escriptors professionals - això és un material excel·lent per a les mostres de veu. El nen escolta i accepta noves paraules, disseny, aprendre a estructurar la declaració, s'assabenta de segells i els patrons de la parla, aprèn a reconèixer diferents estils.

Els educadors i els pares han de prestar especial atenció al que les paraules que el seu fill no entén, aprendre a explicar als seus fills en accessible per a ell el llenguatge. Per regla general, aquestes converses van revelar llacunes en la perspectiva de l'infant, els seus conceptes erronis.

Una de les principals tasques de lectura a aquesta edat - per ensenyar al nen a respondre a les paraules desconegudes: preguntar sobre el seu significat, tractar de comprendre el seu significat, per conèixer i comprendre en altres textos, i després aplicar-los en el seu discurs.

Preparació per a la percepció del diversos textos de nivell

Cal no oblidar que al davant de l'infant - major i un grup de preparació. La lectura de ficció ha de preparar ràpidament pels desafiaments que es posen en aquesta edat. Com més gran sigui el nen es converteix, els més greus els problemes amb què es podrien trobar en la seva educació, major aquestes omissions que es van produir en les primeres etapes de la seva vida.

A l'escola, l'aprenentatge de la tècnica bàsica és ensenyar a través del text (mestre pronuncia o llegir en el llibre de text). La capacitat de percebre el text mateix, i la capacitat d'extreure informació d'ella "artificialment" generen força llarg i dur, amb gran resistència per part del nen.

Suau i fàcilment, aquesta capacitat es desenvolupa en els nens que des de la infància acostumats a escoltar els textos literaris. Molts pares que arriben tard amb la formació d'això i comença a llegir als nens abans de l'escola, assenyala que els nens amb una gran quantitat de text estrès percebut o sabotatge aquestes classes, o simplement es queden adormits. Això és comprensible, ja que sense els seus hàbits de percepció bastant difícil. Llegides i compreses per la literatura de l'oïda ha de "créixer" amb el nen i no comencen amb el volum de contes i llibres, i amb poemes curts i contes, els contes adaptats.

Desenvolupament de la imaginació i la base espiritual

La lectura de ficció al Dow, per descomptat, té un paper important en el desenvolupament de la imaginació. Un error comú de molts pares i mestres - - és la idea d'aquesta capacitat com opcionals. Mentrestant, és un de la base (si no primària) les funcions mentals i espirituals. Només cal dir que la capacitat de presentar i imaginar - és un criteri diagnòstic per a la identificació d'una sèrie de trastorns psiquiàtrics, incloent el retard mental i l'autisme clínica. desenvolupament excessiu de les seves pròpies fantasies i la incapacitat per centrar-se en l'altra persona establerta món de l'art pot ser un senyal de l'esquizofrènia.

Capacitat d'imaginar - és clau per al desenvolupament del pensament abstracte, independent, la capacitat de resoldre problemes no es modela, trobar les respostes en els assumptes quotidians de la vida i les dificultats per fer front a noves responsabilitats. Desenvolupament de la imaginació permet a la persona ser independent tant de la primària i espiritualment - en les relacions personals, les opinions polítiques i gustos estètics i les creences religioses. L'home en estat crític amb la imaginació desenvolupada sempre serà diferent dels altres esclaus, indefens i dependent.

Desenvolupament de la Comunicació

Desenvolupament d'habilitats socials i capacitats de comunicació és una de les raons més importants (a més, és clar, purament domèstic) de per què el nen ha d'assistir a la guarderia. Lectura ficció - una gran oportunitat per desenvolupar habilitats de comunicació. Parlar amb els nens a llegir, els permet no només escoltar, sinó per expressar-se. Un dels senyals que la lectura ha tingut èxit, és un corrent de reaccions vives i immediates per llegir, problemes de diferent naturalesa. La discussió dels treballs dels nens entre si per la seva pròpia iniciativa - és educadora "acrobàcies aèries".

El llibre com una raó perquè el nen parli amb adults o altres nens l'eleva a una nova etapa de desenvolupament mental i intel·lectual.

estereotips

La lectura de ficció en el grup mitjà, especialment el ben organitzat, formant una sèrie de comportaments. En el futur, afectaran a la vida del nen en general i en la seva formació, en particular. Entre aquests estereotips incloure:

1. la lectura de llibres - és obligatòria i l'activitat quotidiana.
2. En els llibres sempre hi ha alguna cosa estranya, i no està clar idealment ha de ser explicada de forma accessible.
3. Adults - una font de coneixement. (Serà molt important, fins i tot quan el detsadovets actuals en el futur serà com un adult.)
4. Es pot extreure dels llibres del coneixement que falta sobre el món.
5. En els llibres es pot buscar la font d'emoció.

La lectura de ficció en el grup intermedi no ha de resoldre tots aquests problemes alhora. Educador cada vegada que pot fer diferents accents. Per tant, el producte, el propòsit educatiu de les quals s'expressa clarament en el contingut pot ser comentat amb cura en termes de noves paraules. Per contra, els llibres de llum i vocabulari disponibles poden ser discutits, per exemple, des de l'estat dels personatges. En general, per descomptat, l'èxit d'aquestes activitats es determina pel talent de les obres, d'una banda, i l'interès professional i personal del professor - per l'altre.